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유아놀이의 이론과 실제, 학지사, 2004
오영희 외(2005). (유아를 위한)놀이이론과 실제. 21세기사, 2005
김수영 외(2006). 유아놀이의 이론과 실제. 양서원, 2006
신명희 외, 교육 심리학의 이해, 학지사, 2001
놀이, 놀이정신분석이론, 놀이인지이론, 인
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유아놀이의 이론과 실제, 학지사, 2004
오영희 외(2005). (유아를 위한)놀이이론과 실제. 21세기사, 2005
김수영 외(2006). 유아놀이의 이론과 실제. 양서원, 2006
신명희 외, 교육 심리학의 이해, 학지사, 2001
놀이, 놀이정신분석이론, 놀이인지이론, 인
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문학적 접근과 기록의 중요성
(1) 교사에 의한 기록
(2) 학생에 의한 기록
2) 읽기 이해의 접근
(1) 그림책 읽기 이해
(2) 그림책의 교육적 가치
3. 평가계획 접근
1) 학습계획
2) 평가
3) 유아 언
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활을 하는 집단에 참된 질서가 생긴다. 이런 점에서 볼 때, 유아의 공동체 사회의식을 자발적으로 이끌어 가는 것은 몬테소리 교육방법의 가장 두드러진 결과이다. 준비된 환경에서 학습하여 질서를 형성 하며 또 창의성과 다른 언어적 능력,
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활동,
고정된 단계
독립적수준에서 활동,
탐구적이고 개발적인 단계
교사 역할
유아의 활동지시,
지식전달
유아들의 활동 이내 대안 제시, 질문장려
유아 역할
유아들은 학습에서 부족한 존재로 인식, 지시에 따름
능력 있는 존재로 자발적 활
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요리 활동을 하고 그 변화과정을 지켜보는 기회를 제공하며 과수원, 과일가게를 방문하여 지역사회에도 관심을 갖도록 한다.
(2) 도입활동
① 과일 관련 도서 읽기
언어영역에 과일관련도서를 비치함으로써 유아들의 과일에 대한 관심을 증
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조망. 시그마프레스.
김진현(2011). 언어장애 유아를 위한 중재연구 특성 분석. 단국대학교 특수교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 의사소통장애의 개념
2. 의사소통장애의 원인
1) 언어 장애의 원인
2) 언어음 장애의 원
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주요개념
2) 인지발달단계
Ⅲ. 교육에 관한 피아제의 이론
1. 교육과정
1) 교육과정의 이론적 기초
2) 교육과정의 실제
2. 교수방법
1) 자기발견학습
2) 갈등에 의한 교수법
3) 또래교수법
Ⅳ. 결론
<참고문헌>
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활용방안 프로그램을 적절히 이용하여 아이들의 지능을 보다 잘 발달되게 해야 할 것이다.
참고문헌
아이의 10년 후는 다중지능이 결정한다. -정효경- [밀리언 하우스]
다중지능이론에 접근한 유아놀이지도. -류경화 외2- [태영 출판사]
신교육
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활동 소개를 한다.
평가
생활주제
우리나라
소주제
음식재료
활동유형
소그룹 활동
대상연령
만 5세
활 동 명
“후추가 도망가요.”
활동시간
20분
교육과정
관련요소
과학적 탐구 - 물체와 물질 탐색하기
탐구능력
관
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