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유아가 자칫 장단에 맞추지 못해도 차분하게 유도하여 포기하지 않도록 한다.
-유아들과 함께 하여 하나의 장단이 이루어 지도록 노력한다.
-교사는 유아들에게 침착하게 반응한다.
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교육활동은 사방치기, 술래잡기, 제기차기, 투호놀이, 고무줄놀이, 구슬치기, 꼬리잡기, 닭싸움, 씨름, 쥐와 고양이 등의 활동으로 구성되어 있다.
③ 교수학습방법
전통놀이를 활용한 유아 인성교육 프로그램의 교수학습방법은 사전단계, 도
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전통놀이에 대한 체험 요소를 추출하여 지도함으로서 유아들이 쉽게 전통놀이를 접할 수 있으며 스스로 전통놀이를 즐길 수 있게 되었다.
나. 유치원 교육과정에서 전통놀이에 대한 체험 활동내용 선정과 단계적 교수-학습 지도안을 작성하
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놀이교육(전통놀이학습, 민속놀이지도) 관련 시사점
전통놀이는 대부분 재미 및 규칙의 완결성을 갖고 있기에 하나의 완벽한 놀이로서 가치가 있다. 아동들에게 놀이는 곧 모든 영역의 교육을 행하는 것과 하나하나가 문화를 전승하는 것이
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유아에게 가장 가까운 환경이 되었던 조모가 유아의 사고, 언어, 행동, 체취까지도 성장 발달에 영향을 주는 교육환경이 되었다.
3. 자발적 학습단계(5-7세)의 전통놀이
무릎학교에서 이탈한 이 시기의 아동은 연상의 아동이나 또래 친구와 어
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