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교육이 반드시 필요하다고 보고, 본 프로그램의 부모교육은 유치원에서의 유아교육 방향을 가정에까지 확장시키자는 의미를 담고 있다. 이로써 베라이터-잉글만 교육과정에서의 부모교육은 유아의 학습교육을 효과적으로 실시하기 위하여
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유치원은 애써서 무엇을 가르치려 하거나 평가하려 하지 않는다. 유아들이 그 연령에 진정 경험해야 할 것들을 체험학습과 몸 동작을 통하여 자신의 것으로 만드는 것이다.
이러한 과정들을 교사는 각 발달단계의 특성을 고려하여 그것을 만
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과정에 관한 연구, 중앙대학교 박사학위논문.
김민진(2006). 유치원과 초등학교 국어과 연계교육에 대한 사례연구. 한국열린유아교 육학회. 열린유아교육연구 2(11).
홍순정, 박선희(2006). 교수학습이론과 매체, 한국방송통신대학교 출판부.
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유치원과 공립 초등학교 저학년 유아들에게 적용되고 있는 유아교육 프로그램이다. 또 한 이 프로그램은 프로이다. 에릭슨, 듀이, 피아제 등의 정신발달이론과 상호 작용론에 기초를 두고 있다는 점에서 발달적 · 상호작용 프로그램 이라고
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유치원 교육 목적에 부합하고 있다.
유아의 자발성과 자연적인 흥미에 대한 것을 중요시하는 것은 지도시 교재의 선택과 교육과정을 구성함에 있어서 커다란 현대적 의미를 가지고 있다. 또한 프뢰벨이 강조하는 사회성 발달의 필요성은 현
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유아간의 상호작용 형태에 따라 인적 환경은 달라진다. 넓은 의미로 교육 환경은 교육 프로그램에 영향을 미치는 여러 요인을 총칭하고 있으며 유아교육과정에서의 환경이란 효과적인 교육 과정운영 및 유아의 발달을 촉진시키는 최적의 환
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이론」박영사
윤양희(2007)「다중지능 이론을 적용한 문학수업이 초등학생들의 문학 활동에 미치는 영향」광주교육대학교 교육대학원 석사학위논문
윤은경(2012)「다중지능이론에 기초한 유아과학교육 프로그램 개발 및 효과」전남대학교
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유치원과 공립 초등학교 저학년 유아들에게 적용되고 있는 유아교육 프로그램이다. 또 한 이 프로그램은 프로이다. 에릭슨, 듀이, 피아제 등의 정신발달이론과 상호 작용론에 기초를 두고 있다는 점에서 발달적 · 상호작용 프로그램 이라고
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유아와의 상호작용방법
-다양한 교수전략
-유아통제 및 생활지도
-교육현장실태 및 문제파악
-유아발달에 적합한 통합적 활동의 조직
-새로운 이론 및 활동의 적 용
-다양한 교수전략
-유아와의 상호작용방법
-체계적인 일과 운영
-유아통제
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유아교육과정의 이론적 배경
4장 영유아교육과정의 모델과 접근법
5장 영유아교유과정의 계획과 구성
6장 영유아교육과정 운영(I) : 영아와 걸음마기
7장 영유아교육과정 운영(II) : 유아기
제II부 우리나라 영유아교육과정
8장 유치원 교육
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