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과정
1. 준비단계
2. 읽힐 자료의 선택
3. 이해를 돕는 단계
Ⅴ. 심리치료와 미술치료
Ⅵ. 색채에 나타나는 유아심리
1. 색채가 주는 의미
2. 유아의 심리에 쉽게 접근하는 색채
Ⅶ. 심리치료와 음악치료
Ⅷ. 심리운동치료 프로그램
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유아교육 프로그램의 중요성과 조기교육으로 인해 야기되는 심각한 폐해들, 즉, 유아 전인발달(인지, 사회, 정서, 언어, 신체발달)장애, 교육의 비효율성, 비정상적 교육과정 운영, 사회계층간 위화감 조성, 부모에게 주는 경제적 부담 등을 효
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비한 학교시설의 효율적 활용방안”, 한국교원대, 2011
- SBS 제14차 미래한국리포트, 2016
- 권오상, “양성평등의 현재와 미래적 전망”, 한국칸트학회, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 국내외 저출산의 현황과 저출산 문제를 해결하기 위한 기존 방
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비전과 주요 프로그램
(1) 00 청소년 수련관의 비전
(2) 00 청소년 수련관의 주요 프로그램
3) 시설 자원(조직 체계, 인적·물적 자원 등)
(1) 조직 체계
(2) 인적·물적 자원 등
Ⅱ. 시설 평가 및 방문 소감
1) 국가 청소년정책 및 청소년사업
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비 고
3
오리엔테이션
부모그룹 면담
*유치원 교육 과정 안내
*가정과의 연계 지도계획
*유아 안전 교육
원장
교사
4
유인물강의
*가정 통신문을 활용한 기본생활
습관지도
*유치원 학부모의 역할
(21세기의 자녀교육은?)
교사
동부
교육청
가
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비 장애아들과 함께 구성하는 진보된 교육환경을 통해서 인지 및 언어 발달이 촉진될 수 있다. 그러나 이와 같은 긍정적인 결과는 장애유아 일반학급에 배치했다는 단순한 물리적 통합에 의해서 저절로 성취되는 것이 아니라, 교육과정의 운
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교육의 이론적 배경
Ⅲ. 장애영유아 통합교육에 관한 연구 동향
1. 장애아동에게 미치는 영향
2. 비 장애아동에게 미치는 영향
3. 부모의 태도
Ⅳ. 장애영유아 통합교육의 과제
1. 통합 관련 전문가의 책임의식 결여
2. 교과과정 운
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교육
종일제 방학 프로그램
<2010학년도 1학기>
7. 교육활동
이화유치원에서는 유아들의 발달 수준과 흥미, 교육적 필요성을 고려하여 선정된 생활 주제를 생활 속에서 여러 종류의 교육 활동을 통해 통합적으로 경험하도록 하고 있다.
* 자
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유치원 등으로 보육사를 일정시간 파견할 수 있다. 이 보육사는 지역내 특정 어린이집에 속해 있을 것이다.
- 3~5세 장애유아의 교육 및 보육 확대를 위한 기관연계 방안
접근의 용이성 증진을 위한 셔틀버스 운행비 협조
특수학교유치부, 유아
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교육 실태
2. 장애 아동과 통합교육
1) 통합 교육의 개념 및 목적
2) 통합 교육의 당위성
3) 통합 교육의 효과
4) 통합 교육의 기본조건
5) 장애 유아 통합 교육 유형
6) 통합 교육의 저해 요인
3. 지역 사회 복지관에서 활용 가능한 통합 교육
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