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학습(수와연산영역지도)의 학년별 지도내용
1. 1학년
1) 가
2) 나
2. 2학년
1) 가
2) 나
3. 3학년
1) 가
2) 나
4. 4학년
1) 가
2) 나
5. 5학년
1) 가
2) 나
6. 6학년
1) 가
2) 나
Ⅴ. 수와연산학습(수와연산영역지도)의 전개
1. 수업전
2. 본수업
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수업과 학생의 역사 이해, 한국교원대학교 석사학위논문
ⅲ. 김환수(2000), 역사 학습에서 표현 형식의 전통과 재창조, 역사교육, 제73호, 서울 : 역사교육연구회
ⅳ. 이원순 외 2인 공저(1991), 역사교육론, 서울 : 삼영사
ⅴ. 이지연(1998), 역사교육
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유아 식습관 교육 프로그램 개발.\" 아동건강학회지, 45(3), 123-140.
이영미. (2020). \"유아의 건강한 식습관 형성을 위한 교육적 접근.\" 한국유아교육학회지, 39(1), 47-65. "
목차
1, 서론
2. 이야기 나누기 활동계획안
2.1 활동 목표
2.2 활동 준
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학습의 이해
- 7강 영유아교수·학습계획 및 평가(1)
- 8강 영유아교수·학습계획 및 평가(2)
- 9강 영유아교수·학습계획 및 평가(3) 1. 영아를 위한 교수·학습의 계획 과정
2. 영아를 위한 보육·교육계획안
3. 만 1세반의 하루일과 및 활동내
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유아들이 지식을 알거나 기억하고 있는지 확인하거나 유아들의 흥미를 유도하고 즐거운 수업을 위한 기초적인 발문을 주로 사용하는 것으로 나타났다. 이는 창의성과 경험을 장려하는 나의 교육적 신념에 크게 반하는 것으로, 근본적인 학습
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유아 통합교육 관련 중재 연구 동향 분석, 한국유아특수교육학회, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 어린이집 보육과정을 통한 통합교육의 의미
2. 어린이집 보육과정을 통한 통합교육의 필요성
3. 어린이집 보육과정을 통한 통합교육계획안
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유아들에게 적절한 프로그램을 제공할 수 있기를 바라며 각 유아들은 개인적인 특성이나 발달수준에 적합하게 지도하고자 한다.
참고문헌
김희경(2003). 부모의 어린이집 선택요인과 보육만족도에 관한 연구. 인하대학교
교육대학원 석사학위
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유아들은 어릴 때부터 가상적인 상황을 설정하는 소꿉장난, 또는 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 극 놀이 활동 계획
1) 극 놀이 활동의 개념
2) 극 놀이 활동의 중요성
2. 극 놀이지도 계획안
활동명
대상
실시시간
활동목표
유의사항
도입
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교육공학, 학지사, 1996
이숙재, 유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 서울 : 창지사, 1997
홍복기, 통합교육과정에 따른 놀이요의 지도방안 연구 - 부제재곡을 중심으로, 청원 : 한국교원대학교 석사학위논문, 1997
허운나 외, 역할놀이 수업 모형, 서
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학습준비물을 준비하는데 앞장서서 참여하였고 수업후 자신이 열심히 공부하였다는데 만족한다는 반응을 보였다.
마. ICT활용 학습 등은 아동이 흥미와 관심을 가지고 참여하였으며, 자기주도적 학습력을 강화시켰다.
2. 교사의 관점
1) 교육
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