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교육학회지, 제15집, 제2호
박승희, "통합교육 실행을 위한 특수교육 교사 역할의 확립", 이화여자대학교 특수교육학과 편, 이화특수교육 학술대회 발표논문집 - 통합교육의 현황 및 과제, 1996 : 31-55.
김정현 장애유아 일반 유치원 통합과 통합
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교육평가. 학지사
- 박화문 외(外)5명 공저(2002), 장애유아의 교육과 지도, 창지사
- 창원언어치료, 마산언어치료/사회성 기술지도 메뉴얼리뷰|작성자 마산이비인후과
- 노경란 / 2014 / 사회성 향상 프로그램 친구야, 놀자 / 학지사 scholar logo
- 이
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프로그램 구안 및 적용(초등학교 3학년을 대상으로), 한국교원대학교 교육대학원.
6) 배내윤(2006), 정서행동장애 학생에 대한 초ㆍ중등교사의 인식비교연구, 대구대학교 대학원. ? 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습
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프로그램 구안 및 적용(초등학교 3학년을 대상으로), 한국교원대학교 교육대학원
6. 한나래(2007), 주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 아동의 학교 관련 특성에 대한 교사의 인식, 대진대학교 대학원
7. 이희주(2007), 주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 유아
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교육개발원.
강원도 교육청 블로그 “http://m.blog.naver.com/happygwedu/221583030928”
김현희 (2018). 보육교사 핵심 역량이 교사-영아 상호작용에 미치는 영향. 중앙대학교 사회개발대학원.
이사영 (2019). OECD DeSeCo 및 Education 2030 프로젝트 일 고찰: 학교교
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교육과정의 편성과 운영에 관한 연구. 서울 : 국립특수교육원
정보인ㆍ유은영 공저. 발달장애 영유아 바로 키우기. 서울 : 교육과학사
정영숙 외. 2003. 발달장애아동과 가족복지의 실체. 경기도 파주 : 현학사
정옥분. 아동발달의 이해. 2002. 서
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유아기에 적합한 레크리에이션 활동과 지도방법
1) 자연 탐험 활동과 지도방법
(1) 자연 탐험 활동
(2) 자연 탐험 활동에 대한 지도방법
(3) 자연 탐험 활동에 대한 지도방법의 예시
2) 블록 놀이 활동과 지도방법
(1) 블록 놀이 활동
(2) 블록
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교육에서는 속진 교육에서와는 달리 학생은 원래 자기가 속해 있는 학년에 머물러 있게 된다.
그렇다면 “보다 넓고 깊게” 가리킨다는 것은 무엇을 의미하는가? 심화 교육을 위한 교육 프로그램은 정규 교육과정 및 수업을 다음 네 가지 측
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레포트를 마무리하고 싶다. Ⅰ. 서론 ------------------------------ 1
Ⅱ. 본론 ------------------------------ 1
1. 프로젝트 접근법
2. 에밀리아 접근법
3. 두 프로그램의 차이점
Ⅲ. 결론 ------------------------------ 4
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교육의 중요한 요소로 자리 잡을 것이며, 앞으로 더 많은 교육적 가능성이 열리게 될 것이다. 1. 유아의 경험과 놀이를 고려한 교재 제작의 필요성
2. 효과적인 활동 계획안 수립 방법
3. 3D 프린터 활용의 장점과 도전 과제
4. 창의적 인형
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