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시작한다. 이후 9-15개월이 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 태내기(신생아기), 영아기, 유아기 아동의 발달 특성
2. 발달 시기별 바람직한 부모의 역할
3. 부모 효율성 훈련 프로그램이란?
4. 유아교육 기관에 적용할 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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설명
2. 구성주의에 입각한 유아교육프로그램 중 하나 (프로젝트 프로그램) 설명
3. 통합적 교육과정에 대해 설명
[참고자료 2]
구성주의 이론이 현대 영유아교육에 미치는 시사점
1. 구성주의 이론 정리
2. 구성주의 영유아 보육, 교
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모습을 생각하여 질문을 지어내어 친구에게 물어보기를 한다.
사회관계
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쌓기 영역에서 레고 블록을 이용해 이것저것 만들어 본다. 여러번 다시 조작하여 만들어 보고 이내 완성이 관찰일지 만 5세 25명 1년 3- 다음해 2월 50페이지
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소리 내어 웃으며 다시 일어나 걸어가며 “장갑도 껴야 해요. 눈길이라 춥고 미끄러우니까요.” 교사에게 말하고 가방안에서 벙어리 장갑을 꺼내 끼우고 다시 눈길을 걷는다.
의사소통
화이트 보드판에 ‘자음’을 적어놓고 ‘단어’ 맞
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oo이가 “너한테 안뿌렸어”라고 말하자 oo이가 “근데 나한테 물이 옆으로 날아왔어”라고 말한다. 그러면서 oo이가 자신이 공중에 분무기를 뿌린다. oo이가 물에 맞자 “내말 거짓말 아니지?”라고 말한다. 유아 관찰 기록 5세 9월-11월 19
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공을 굴린다. 공이 데굴데굴 굴러가다가 멈추자 “오! 나 oo이보다 더 멀리 갔어”라고 말하며 웃는다. oo이가 “아니야 내가 일등이야”라고 말하자 **가 “아니야 @@이 형아가 일등이고 내가 두 번 만 3세 21명 2학기 유아관찰일지 - 평가제
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. 공이 데굴데굴 굴러가다가 멈추자 “오! 나 oo이보다 더 멀리 갔어”라고 말하며 웃는다. oo이가 “아니야 내가 일등이야”라고 말하자 **가 “아니야 @@이 형아가 일등이고 내가 두 번 만 3세 21명 2학기 유아관찰일지와 상담일지- 평가제
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. 공이 데굴데굴 굴러가다가 멈추자 “오! 나 oo이보다 더 멀리 갔어”라고 말하며 웃는다. oo이가 “아니야 내가 일등이야”라고 말하자 **가 “아니야 @@이 형아가 일등이고 내가 두 번 만 3세 21명 2학기 유아관찰일지와 발달평가- 평가제
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굴러가다가 멈추자 “오! 나 oo이보다 더 멀리 갔어”라고 말하며 웃는다. oo이가 “아니야 내가 일등이야”라고 말하자 **가 “아니야 @@이 형아가 일등이고 내가 두 번 만 3세 21명 2학기 유아관찰일지와 발달평가와 상담일지- 평가제
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공이 데굴데굴 굴러가다가 멈추자 “오! 나 oo이보다 더 멀리 갔어”라고 말하며 웃는다. oo이가 “아니야 내가 일등이야”라고 말하자 **가 “아니야 @@이 형아가 일등이고 내가 두 번 만 3세 21명 2학기 유아 발달평가와 관찰일지 - 평가제
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