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수학적 문제 해결 전략의 성취를 가능하게 해주며, 단순한 양 비교에서부터 수 연산을 가능하고 쉽게 해결할 수 있도록 하며, 수학적 의사소통하기, 정보처리와 같은 해석을 가능하게 한다. 또한 일상생활에서 물체의 수량을 더하고, 덜어내
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수학적 용어를 써서 간결하고 명확히 나타내려는 생각, 이러한 수학적 기호를 읽어내려는 생각을 말한다.
(2)예시 및 사고를 이용한 풀이
예제1
5×5×5×5×5×5 = 15625를 더 간단히 나타낼 방법이 없는지 알아본다. (소설 『수학귀신』중)
☞학생들
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수학적 문제해결 단계인 문제의 이해, 계획의 세우기, 계획의 실행, 반성의 과정에 따라 해를 얻게 된다. 사고의 과정을 이와 같이 문제 상황과 관련하여 보면 결국 사고 교육의 내용은 문제발견, 문제이해, 문제평가, 그리고 문제해결을 성공
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물들에게서 나타나는 황금비를 보다 정확하고 세밀하게 설명할 수 있지 못하다는 것이 아직 좀 아쉽기 때문에 언젠가 DNA를 연구하는 학자가 DNA 속의 신비로운 수학적 비밀을 낱낱이 캐내주었으면 좋겠다.
이번 연구를 통해서 DNA에 대해 좀 더
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수학교육이 단지 결과를 내는 활동이 아니라, 과정을 통해 사고를 확장하는 경험이어야 한다고 생각한다. 아이가 세상을 관찰하고, 그것을 자신의 기준으로 나누며, 규칙을 발견하고 예측해보는 일련의 과정이 바로 수학적 사고이며, 이를 억
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추가적인 연구를 통해 더 많은 지능을 포함하게 되었습니다. 주요 지능 유형으로는 언어적 지능, 논리-수학적 지능, 공간적 지능, 신체-운동적 지능, 음악적 지능, 대인 관계 지능, 자아 인식 지능, 자연주의 지능이 있습니다. 1. 다중지능이
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수학교육이 보다 발전된 방향으로 나아갈 수 있을 것이다.
6. 참고문헌
김영옥(2019). 유아수학교육의 이론과 실제. 서울: 교육과학사.
박은주(2021). 유아 인지발달과 학습. 서울: 학지사.
정미숙(2020). 유아교육에서의 놀이 중심 수학교육. 서울:
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서론: 영유아 수학교육은 인간의 발달 초기에 수학적 개념과 기초적인 수리 능력을 형성하는 데 중요한 시기입니다. 이러한 교육과정은 행동주의 이론과 같은 교육이론을 기반으로 구축되어 있으며, 이 이론은 학습과정에서 학습자의 행동을
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수학이 일상생활에서 필요한 것임을 인식시키며 수학적 개념과 기능의 발전을 도와주기 때문에 교육과정에서 매우 중요하다.
3) 규칙성 이해하기
규칙성 이해하기는 패턴의 인식과 분석을 바탕으로 사물의 모양이나 사건의 일정한 규칙을 갖
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수학적 개념과 관계를 파악하기 위한 행위 그 자체를 의미하기도 하고, 그 행위의 결과로서 나타나는 외적인 결과물을 가리키기도 한다.
영유아들도 자신의 손가락이나, 언어, 그림, 그래프, 벤다이어그램, 기호나 부호, 상징 등과 같은 표상
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