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아동들 간의 상호작용을 촉진시킨다.
② 교육과정 : 교육과정은 아동을 능동적인 학습자로 학습과정에 참여시키고 발달 수준에 적합한 교구, 교재와의 활동을 통하여 다양한 경험을 할 수 있도록 구성한다.
③ 교사-부모간의 상호작용 : 부모
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다. 따라서 유아에 대한 교육과 보육이 통합된 서비스를 바라는 부모들의 요구에 부응하여 유아교육과 보육 관련법, 중앙 및 지방 행정체제 등을 정비함으로 유아교육과 보육의 질을 높여서 수요자의 만족도를 높여야 할 것이다.
둘째, 아동
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유아교사는 저임금과 중노동에 시달리며, 아이들은 연령과 발달에 적합한 보호와 교육을 받지 못하고, 학부모들은 과중한 사교육비 부담과 시설 선택의 혼란을 겪고 있고, 학계는 유아교육과 보육으로 나뉘어져 싸우고 있다. 이 같은 문제의
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아동이 필요로 하는 적절한 교육과 관련 서비스를 받도록 관리하는 기능, 둘째 장애아동의 진보 상황을 알게 하는 기능, 그리고 개별적인 교육적 필요성과 서비스에 관한 교사 간, 교사-부모 간 의사소통을 가능하게 하는 기능을 가진다.
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교사자격제도를 정비하여 보육교사의 질적 수준을 제고하고 사회적 지위를 확립하기 위한 노력들이 있었는데 보육교사들의 전문성 향상을 위하여 보수교육이 충실하게 이루어지도록 해야 할 것이다. 보육교사들의 근무여건이 교사와 아동
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다면 이용 하겠다 부모가 85%를 넘어선다. 또한 보육시설의 선택에 있어서 근접성과 안전성을 중요하게 생각하는 것으로 나타났다. 또한 적정한 아동수 또한 보육의 질을 높이는데 중요한 요인이 될 것이다.
③ 보육과 유아교육의 병행
많 은
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교육, 보육기관 운영을 유도한다. 기업, 공공기관의 참여를 유도한다.
3) 유아교육과 보육의 질을 높여서 수요자의 만족도 제고
영유아 발달에 적합한 다양한 프로그램을 제공한다.(기관간이 아닌, 기관내 프로그램의 다양화를 위해)
교사 자
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사회적 보육에 대한 요구 및 필요성은 특정지역이나 계층에 국한된 것이 아니라 아동을 양육하고 있는 모든 부모에게 해당되는 우선 과제로 인식되고 있으며, 현재 시행중인 아동보육정책은 양적 측면보다 보육의 질 제고를 위한 보육서비스
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유아특수교육은 이제 유아특수교육에 맞는 그 나름대로의 교육목적, 교육방법, 교육과정을 갖아야 한다고 주장하고 있다. 이러한 주장은 훌륭한 유아특수교사라는 인재를 양성하는 교육 현장인 대학에서도 그 필요성을 인식하고 이들과 목
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다. 영아교육과 부모교육은 병행될 때 더욱 효과적이다. 생태학적 측면에서 부모교육은 부모자신이 지원하고 부모-자녀간의 관계를 증진시킬 수 있으며, 부모-교사간의 관계를 함께 돕는다는 의미에서 중요하다.
부모교육은 부모집단의 사회
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