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다.
아울러 교육예술이 유치원뿐만 아니라 가정과 연계하여 이루질 수 있도록 학부모회에서도 예술적 테마의 수업이 구성되어 부모들은 헝겊으로 인형을 만들거나 오이리트미, 수공예 등의 예술적 활동에 참여한다. 교사들은 아동의 전인적
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부모가 조용히 데려가고 보육교사와 친구들에게 인사를 하고 귀가하도록 한다.
Ⅲ. 결론 및 고찰
지금까지 영아보육프로그램의 구성과 바람직한 운영방안 등에 대하여 살펴보았다.
영아의 보육은 3세 이상의 유아의 보육과는 달리 사회적으
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다.
영유아의 발달과 물리적인 환경의 중요성은 유아교육사상가들(페스탈로치, 프리벤, 피아제 등)도 강조를 했다.
잘 준비된 물리적인 환경은 영유아의 발달과 학습을 촉진하며, 교사를 돕는 보조의 기능을 충실히 할 수 있다.
피아제에 의
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1.2. 인지적 발달
1.3. 사회적 성향
2. 가정환경적 요인
2.1. 부모의 교육 수준
2.2. 가정 내 언어 사용
2.3. 정서적 지원
3. 교육 환경적 요인
3.1. 유아교육 기관의 질
3.2. 교사의 역할
3.3. 또래 관계
결론
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다.
이를 위해 유아교육법의 제정과 영유아보육법의 개정이 제안되고 1997년 교육개혁위원회의 대통령 보고에 포함된 바 있으며 새정부도 대선 공약에서부터 입법 추진을 약속한 바 있다. 현재 초· 중등교육법에 포함되어 있는 유치원교육과
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유아의 문제행동에 대한 적절한 대처법은 교사의 이해와 인내, 체계적인 행동 지원 전략, 그리고 가정과의 협력을 통해 궁극적으로 아동의 정서적 안정과 건강한 성장을 도모하는 것임을 알 수 있다. 이를 위해 지속적인 교육과 연구, 현장 실
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교육을 강조함으로써 유아의 음악교육의 중요성을 제시해 주었다. 무엇보다 그들은 민요 등의 민족음악을 사용하여 유아들을 교육시킴으로써 우리에게 국악 교육에 대한 시사점을 제공해 주었다.
참고문헌
ⅰ. 교육부(1999), 초등학교 교육과
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다. 매 회의 회의는 수당을 지급하여 참여자들이 사회적 책임을 다하도록 격려하여야 한다.
(10) 보육운영 및 보육시설의 제반 사항에 대하여 부모참여를 의무화하여, 부모교육도 이루어지고 동시에 부모의 공동책임의식을 고취할 수 있게 해
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유아를 위한 활동자료의 개발이 시급하다.
보육시설이 지역사회의 복지기관으로서의 기능을 발휘할 수 있도록 하기 위해서는 자원봉사 체제와 부모참여 프로그램의 마련이 필요하다. 보육기관의 보육교사는 아동발달과 교육에 대해 전문적
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대부분의 교사들은 장애아동의 통합교육의 필요성과 당위성에 대해서 모두가 인식하고 있으나, 장애아동이 일반학급에 배치되었을 경우 이들에 대한 지식이나 교수방법 등을 몰라 이를 거부하거나 매우 부담스러워 한다. 교사양성을 하는
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