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다.
3) 특수교육이 일반 교육과 하나의 개념으로 정립되어야 한다.
장애유아가 일반 유치원에서 교육을 하기 위해서는 특수교육이 일반 교육과 하나의 개념으로 정립되어야한다. 장애아동의 통합교육의 성공 중에 하나는 원장의 장애유아 교
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다. 그러나 지식 전달에 치중하는 기존의 교육과 달리 인성교육을 지향하고 예술적인 방법들을 사용해서 학생들이 부담 없이 배우도록 하는 점은 우리의 유아교육에 많은 시사점을 주고 있다. 따라서 보다 체계화된 교사 양성이 필요하다고
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교사의 관찰을 통해 아동의 건강상태를 파악하기도 한다. 보육교사는 영유아의 건강에 있어 가정의 부모만큼이나 주요한 인물로서, 보육시설 내에서의 건강관리는 영유아의 건강증진을 위해 보다 세밀하게 이루어져야 한다.
건강교육은 건
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교육학회, 2005
김명희, 신상미 외 3명 저, 교사 통합교육을 말하다 (특수교육과 일반교육의 경계를 넘어), 새로온봄, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서 및 행동장애의 개념
2. 정서행동장애 아동을 위한 개별화교육 프로그램
3. 정서행동장애
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교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 창지사 2013
김정원, 심은희 외 저, 보육학개론, 양서원 2013
이순형 저, 보육학개론, 학지사 2013 목차
1. 시작하며
2. 영양의 개념
3. 영양관리의 필요성
4. 보육시설에서의 영양관리
5. 영유아 영양
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유아보육시설, 그리고 종일제 유아교육기관이 있다. 먼저 반일제 유아교육기관은 교육기능에 보호기능을 부분적으로 수용한 것으로서, 교육적인 측면이 질적으로 우수한 것으로 평가되고 있으나 장시간 동안 일하는 어머니들과 그들의 아동
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아동의 조기교육을 위해 무엇보다도 먼저 갖추어야 할 것은 장애인에 대한 국민 모두의 깊은 사랑과 관심이며, 그것이 뒷받침될 때 장애인 복지에 진정으로 한 걸음 가까이 갈 수 있으리라 생각된다.
★ 참고문헌 ★
ㆍ 김종현 외,「특수유아
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다. 근래 사회에서 자주 일어나는 부실공사나 안전사고들은 우리사회의 부끄러운 안전의식을 대변해 주는 결과이다. 어린 유아기부터 안전을 생활화함으로써 이들에게 긍정적인 환경을 조성해 줄 수 있다면 그것이 바로 아동복지의 질을 높
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다.
우리 어린이집은 부모들에게 언제 업무를 처리 할 것인지 정확하게 말해준다.
우리 어린이집의 교사들은 부모에게 즉각적인 서비스를 제공한다.
우리 어린이집의 교사들은 항상 자발적으로 유아를 돕는다.
우리 어린이집의 교사들은 아
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아동보육의 문제가 심화될 수 있다. 이 경우에 가족 외부의 전문가와 보호시설에 의한 사회적 보육의 필요성이 절실하게 된다. 위기보육은 가정폭력, 부모의 학대 및 위기를 경험한 영유아를 일시적으로 보호하는 것으로 격리보호가 필요한
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