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다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 어린이집 교사가 장애 인식 개선 교육을 받아야 하는 이유와 효과적인 교육 방법들을 구체적인 사례나 경험을 통해 논의해 보았다. 장애이해교육을 위해서는 유아교사의 역할이 매우 중요하다. 유아교사가
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교육기술 뿐만 아니라 인성, 교육태도 또한 보육교사에게 중요한 역할이라 할 수 있다. 상사관계, 동료관계, 역할관계 부문에서 유아교사 양성 과정에서 뿐만 아니라 보육교사 보수교육에서도 인성과 교육태도가 강조되는 교육과정의 구성이
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다고 봅니다. 또한 자체 점검 시간을 주어 현장 부담을 줄여줄 필요가 있다고 생각합니다. 3~5세 누리과정의 지속적인 발전을 위해서는 유아교육과 보육간의 의견 차이 및 갈등을 최소화하고 국가 정책의 효율적 지원을 위한 유아교육과 보육
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측면의 개혁을 강조하는 것을 들 수 있다.
Ⅲ. 결론
해마다 서울의 강남 8학군에 대한 교육의 불평등에 대한 논란이 일고 있다. 상류층의 부모들은 갈수록 자녀들에게 보다 질 좋은 교육을 제공하기 위해 서울 강남으로 몰리는 실정이다. 지난
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다. 셋째, 교육적 배경일 보육교사 교육원을 수료한 1년 과정의 응답자들은 전문대학교 유아교육과를 수료한 응답자들보다도 완전통합보육이 경제적임을 지지하는 것으로 나타났다. 넷째, 장애영 유아의 완전통합보육은 잠재적인 아동학대
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다. 셋째, 교육적 배경일 보육교사 교육원을 수료한 1년 과정의 응답자들은 전문대학교 유아교육과를 수료한 응답자들보다도 완전통합보육이 경제적임을 지지하는 것으로 나타났다. 넷째, 장애영 유아의 완전통합보육은 잠재적인 아동학대
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다. 또한 시설별, 자녀의 연령별 등에 따라 부모가 원하는 안전교육내용에 차이가 있는 것을 고려하여 사전에 부모가 교육받고 싶어 하는 안전교육을 알아본 후 실시하는 것도 효과적이다.
① 교사들의 아동 성안전에 대한 지식을 보강한다.
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다고 볼 수 있다. NAEYC에서는 우수한 유아교육 프로그램을 인준해 주기 위한 기준을 설정하였는데, 인준기준은 유아교육이 기본적으로 갖추어야 할 구성요소를 교사-아동간의 상호작용, 교육과정, 교사-부모간의 상호작용, 교사자격 및 발달,
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다고도 볼 수 있다. 더불어 3세부터 5세는 교육과정도 보육과정이 아닌 새로운 누리과정이 도입되어 교육이 이루어지고 있다.
한편, 유·보 통합의 또 다른 필요성을 유아와 학부모, 교원 및 운영자, 행정부 측면으로 나누어 본다면, 유아는 유
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아동학대 예방 대응방안. 아동보호연구.
강신해, 안지령(2017). 어린이집 아동학대에 대한 인식과 개선방인: 어린이집 원장, 교사, 학부모의 인식차이를 중심으로. 열린부모교육연구.
박양기(2016). 어린이집 교원의 영유아 학대에 대한 경험과
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