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유아의 발달적 특성을 최우선적으로 고려한 환경을 지원할 때 아이들이 안전하고 건강하고 행복한 발달을 이루며 성장할 수 있을 것이다.
참고문헌
-조미옥, 구원옥, 김희진 (2021). 유아교육기관 운영관리. 양서원.
-홍길회, 김명연 (2020). 유아
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유아를 위한 안전교육 프로그램. 창지사.
김계숙 (1992). 인간성장 발달과 건강. 신광출판사.
김성희 (2002). 유아안전교육. 창지사.
김일옥 외 (2005). 아동안전관리. 양서원.
박용길 (2000). 유아교육기관에서의 안전관리와 안전교육. 국립공주문화
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기본생활 및 신체운동영역은 유아건강교육의 내용 중 신체적, 정신적 건강의 내용을 포함하고 있으며, 사회관계영역은 사회적 건강의 내용을 포함하고 있음을 알 수 있다.
5. 시사점
유아기는 건강교육에 결정적인 시기이다. 유아건강교육이
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아의 독특한 학습 방식과 유형에서 찾아볼 수 있으며 유아는 오관을 가지고 만져 보고 냄새 맡고 듣는 직접적 경험을 통해 배우기 때문에 유아에게 구체적인 경험을 줄 수 있는 풍부하고 다양한 자료를 제공하여야 한다. 따라서 유아교육기관
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기
- 배식 시 질서를 지키며 행동하기
- 바른 자세로 앉기
- 친구들이 모두 준비될 때까지 기다리기
② 식사 전 예절
식사에 관해서 유아기에 교육해야 할 가장 기본이 되는 사항이 감사의 마음을 기르는 것으로(대한영양사회의 학교분과위원
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기구를 사용하는 등 교통안전과 관련된 경험들이 점차 증가하기 때문이다. 1~9세 어린이의 사망원인의 1위는 교통사고이며 그에 따라 교통안전교육은 영유아의 생명을 보호하는 데 가장 중요한 내용이 된다. 유아교육기관에 걸어서 다니는 영
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교육 내용과 관련된 활동 또는 놀이를 2가지 조사하고, 각 활동/놀이가 유아건강교육 활동으로 적합한지를 분석해 보았다. 유아의 주변 환경을 기본 생활 습관 지도에 도움이 되는 분위기 조성을 해 주어야 한다. 어른들의 행동이 유아에게 모
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기관에서 어린이들은 신체적인 발달과 함께, 추상적인 개념에 의한 학습보다 생활 속에서 구체적인 경험이나 상상을 통한 그림(畵)적인 이해를 하는 건강한 학습을 할 수 있어야 한다. 시간표나 프로그램이 어린이를 교육하지 않고 유아기의
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교육, Cooley 저, 최나야 역, 학지사, 2012
정신건강과 상담, 이동훈 외 저, 학지사, 2013
정신건강과 성격장애를 위한 상담 실제, 김상인 저, 만남과 치유, 2014
영유아 정신건강 및 발달장애, Liebeman 저, 이경숙 역, 양서원, 2014 I. 영-유아기 정신장
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기본생활에 습관화 될 수 있는 교육이 되도록 시행되어져야 한다. 그러한 이유로 어려서부터 영유아 시기에 안전교육을 실시하는 것이 바람직하다는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 가정과 유아교육기관에서의 안전교육의 개념과 실
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