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교육
1) 학습장애아의 정의
2) 학습장애아의 심리적"E행동적 특성
3) 학습장애아의 교육지도
3. 정신지체아의 교육
1) 정신지체아의 정의
2) 정신지체아의 심리적"E행동적 특징
3) 정신지체아의 교육지도
4. 정서"E행동장애아의 교
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교육 상태, (4) 자녀 출생 전과 자립 후 가족의 기능과 상황, 이 결합은 미국 가족 연구에서 뿐만 아니라 타국가에서도 연구할 가치가 있는 것으로 판명되어 왔다. 그 것은 정부와 기본적인 조사 연구로부터 나온 신뢰할 수 있고 유효한 자료와
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유아기 가족 ② 중년기 가족 ③ 자녀 독립기 가족 ④ 학동기 가족 ⑤ 청소년기 가족
59. ③
① 학동기 가족 ② 청소년기 가족 ③ 중년기 가족 ④ 자녀 독립기 가족 ⑤ 노년기 가족
60. ④
생활 변화에 잘 적응하기 위해서는 :
변화에 미리 대비
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교육문제연구소).
단 올베우스(1995). 바로 보는 왕따 대안은 있다. 삼신각.
*목차
Ⅰ. 학령기의 정의와 특성
1. 학령기 [學齡期] 정의
2. 발달적 특성
1) 신체적 특성
2) 정신적 특성(자아인지, 자아개념)
3) 사회적 특성 (또래집단형성)
4) 성적
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교육사41
니일(A.S. Neill,1883-1973)의 교육사상
1. 아동관
1) 어린이는 본래 현명하고 현실적이다 : 그러므로 아이들의 생활에 간섭하지 않고 자유를 허용하며 아이들이 자신의 생활을 할 수 있도록 사랑과 존경을 가지고 그들의 발전을 지켜보는
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발달: 이론적 설명
제4장 도덕성의 발달과 사회적 판단기준
1. 피아제와 콜버그 이론
2. 6단계 이론
3. 도덕발달과 관련된 변인들
4. 도덕적인 아이 만들기 위한 기준
5. 청소년의 의식구조 특성
제5장 우정관계
1. 설리반의 청소년기 발달
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특성
2. 교수-학습 방법
3. 지도상의 유의점
Ⅴ. 철자학습지도
1. 철자 지도의 원리
2. 철자 지도 방법
Ⅵ. 노래학습지도
1. 노래 지도 방법
2. 노래지도의 실제
1) 주제별 노래 지도의 예
2) 열린 영어 수업 지도를 위한 영어 노래 예
Ⅶ
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발달과 사회복지
2. 정신역동모델
3. 인지행동이론
4. 인본주의이론
5. 사회체계이론
6. 가족체계, 집단체계
7. 조직체계, 지역사회체계, 문화체계
8. 태아기, 영유아기, 학령전기
9. 아동기
10. 청소년기
11. 청년기
12. 장년
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교육이란 한정된 과업의 수행보다는 책임 있는 자유를 누릴 수 있는 주체로서의 인간이 총체적으로 달성하고자 하는 성취에 보다 관심이 있는 유목적적 행동이다. 어떤 특정 기능을 훈련하기보다는 한 인간으로서의 균형 잡힌 인성발달과 전
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특성을 규정하고 그것을 양성하기 위하여 발달과정에 따라 체계적인 교육론을 제시 하였다는 점과 지혜로운 자가 왕이 되어야 정의로운 국가를 보존, 유지할 수 있다는 주장 그리고 교육을 통해서 정의사회를 구현하려했던 점, 유아기 교육
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