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: 한국교육기획
김경철, 김은혜, 정혜승(2019). 영유아 발달. 서울: 동문사.
안영진, 이영미, 고연경(2019). 영유아 발달. 서울: 동문사 1. 서론
2. 본론
(1) 감각운동기
(2) 전조작기
(3) 구체적 조작기
(4) 형식적 조작기
3. 결론
4 참고문헌
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유아교육개론. 경기:양서원
권대훈(2006). 교육심리학의 이론과 실제. 학지사
문은식 외(2007). 교육심리학. 파주:공동체 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 발달의 쟁점
1. 유전과 환경의 논쟁
2. 발달은 양적(연속적, 비단계적)인가 혹은 질적(비연속적, 단계
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5) 물활론
6) 전환적 사고
7) 인공론적 사고
3. 구체적 조작기
1) 탈중심화
2) 가역성
3) 보존개념
4) 유목화
5) 서열화
4. 형식적 조작기(11세~성인)
III. 피아제(Piaget) 이론에 대한 평가 및 교육적 시사점
* 참고문헌
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발달이론의 기본개념과 교사의 역할
1) 에릭슨의 심리사회적 발달이론의 기본개념
2) 에릭슨의 심리사회적 발달이론에서의 교사의 역할
2. 피아제의 인지발달이론의 기본개념과 교사의 역할
1) 피아제의 인지발달이론의 기본개념
2) 피아
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이론은 개인의 인성발달에 치중되었다고 할 수 있는 반면에, Erikson의 이론은 개인이 처한 사회적 관계 속에서 개인의 자아를 분석했기 때문에 심리사회적 발달론이라고 본다. 둘째, Freud의 이론은 개인의 성격발달이 뚜렷한 5단계를 거쳐서 완
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유아의 언어 능력 향상에 지속적으로 기여해야 한다. 이것이 바로 유아기 언어 교육의 효과적인 방향이며, 미래 사회의 인재 양성을 위한 핵심적 과제임을 다시 한 번 인식해야 한다. 서론
본론
1. 피아제의 인지발달이론
2. 비고츠
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발달
1) 도덕성의 개념
(1) 개념
(2) 도덕성 교육
2) 도덕성 발달이론
(1) 사회학습이론
(2) 정신분석이론
(3) 인지발달이론
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 로렌스 콜버그(Lawrence Kohlberg)
2) 개념
3) 도덕성 발달 단계
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단계를 따라 발전시켜 나가는 것
은물/ 작업강조
몬테소리
정상화
아동이 작업에 진정한 흥미를 가지고 집중, 반복함으로써 자신의 내적 훈력, 자신감을 발달시키고 목적 지향적인 작업을 선택하는 정상적인 아동의 전형적인 특성을 보여주
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발달단계를 나누어 신체 특정 부분의 반응 형태에 따라 정의 하였다. <유아발달의 기초>
<유아발달의 정신분석이론 – 프로이드>
<유아발달의 정신분석이론 - 에릭슨>
<유아발달의 인지이론 - 피아제>
<유아발달의 인지이론 – 비
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발달 이론(http://blog.daum.net/pjs39/13516270) 서론
본론
◆ 성격 발달에 관한 아동발달이론
1. 성심리학적 발달-프로이드(Freud)
2. 심리사회적 발달-에릭슨(Erikson)
◆ 정신 발달에 관한 아동발달이론
1. 인지 발달-피아제(Piaget)
2.
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