|
programs for the maximum opportunity of physical growth and development. Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 문제
Ⅱ. 본 론
1. 유아기의 운동능력발달의 특징
2. 유아운동능력 평가방법
3.유아체육(놀이)프로그램
Ⅲ.결론
참고문헌
|
|
|
유아의 발달 단계에 따른 행동에 근거하여 안전성 측면이 고려되어져야 한다.
2. 유아의 발달에 적합한가?
유아가 놀잇감을 여러 방법으로 사용하는 것은 유아의 발달과 능력에 밀접하게 관련되어 있으므로 놀잇감 선택 시 유아의 연령과 발
|
|
|
유아놀이지도.........................지성애 (정민사, 1995) 유아사회교육
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 유아사회교육의 정의, 목표 및 접근법
1. 유아사회교육의 정의
2. 유아사회교육의 목표
3. 유아사회교육의 접근방법
Ⅲ. 유아사회교육 활동
|
|
|
유아사회교육의 내용적 접근방법
1. 동심원적 접근방법
2. 나선형적 접근방법
마. 유아사회교육의 내용
1. 유아의 사회성발달영역
1) 사회적 기술의 습득
2) 사회적 가치와 태도의 형성
|
|
|
사회성이란?
Ⅱ. 놀이란?
Ⅲ. 놀이 중심 학습과 사회성과의 관계
1) 놀이와 아동의 사회성 발달
2) Hurlock
3) Piaget
4) Dewey
Ⅳ. 유아의 사회성 발달의 특징
Ⅴ. 유아의 사회성 발달에 영향을 주는 요인
1) 또래
2) 부모
3) 학교 및 교사
|
|
|
방법이 유아의 발달수준에 맞는지에 관해서도 검토해 본다(지성애,1994).
이 밖에도 특별히 사회극놀이나 신체 운동 놀이, 역할놀이 등에 참여하지 않으려는 유아에 대해 평가하고 바람직한 지도방향을 찾아야 할 것이다.
교사는 유아의 놀이
|
|
|
유아사회교육, 교문사, 2008. 8
이숙제, 유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 창지사, 2005. 8 1. 놀이의 개념
2. 놀이가 유아교육에서 차지하는 비중에 대한 학자들의 견해
1) 유아교육에 있어 놀이의 비중을 높이 평가한 교육철학자들
가) 플라
|
|
|
놀이 영역은 유아들의 왕래가 많지 않은 수도꼭지가 가까운 곳에 위치해야 한다.
3. 물놀이 소품
- 스펀지, 코르크, 나뭇조각, 체, 여과기, 플라스틱 튜브, 깔때기, 빨대, 분무기, 병, 고무관, 투명한 병, 항아리와 컵 등
4. 교사의 역할
- 교사는
|
|
|
교사 중심 접근과 아동 중심 접근
4) 현재생활 중심 접근, 사회생활 중심접근, 공휴일 중심접근,
사회과학 개념 구조화 접근, 통합교육 접근
Ⅲ. 유아사회교육의 활동계획................................................7
1. 주제: 유치원
활동명: 우정 나무
|
|
|
놀이의 아동발달측면적 가치분석, 영남대학교 대학원 석사학위논문.
· 김연진 (1999). 유치원 전통놀이 교육에 대한 현황연구. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 이숙재 (2004). 유아를 위한 놀이의 이론과 실재. 서울 : 창지사.
· 최
|
|
메뉴펼치기
