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유아는 사전에 준비한 예시안 교통기관 글자를 제공해주어 유아가 같은 글자를 찾아볼 수 있도록 해주어 활동에 잘 참여 할 수 있었음.
<수/조작>게임을 하면서 유아가 항공 교통 기관의 높이를 비교해 볼 수 있도록 교사가 도움을 주는
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게임기와의 결합
아래 사진에 나온 게임기는 일본N사의 w게임기이다. 이 게임기의 특징은 리모컨을 들고 오른쪽 사진과 같이 한명은 던지는 모션, 한명은 배팅을 하는 모션을 취해서 게임을 하는 새로운 방식의 게임이다. 이 게임은 현재 유아
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(발자국을 따라가세요 & 징검다리 밟기)
6) 6회기 (점토 놀이, 석고뜨기)
7) 7회기 (유아마사지 및 신체게임)
8) 8회기 (편지는 사랑을 싣고 & fun fun 놀이터 졸업식)
Ⅵ. 프로그램의 평가
Ⅶ. 제언
Ⅷ. 프로그램을 마치며
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유선택활동, 대소집단활동을 계획해 보기도 했다. 교육현장에서는 언제나 교사가 유아 놀이에 개입하여 지나친 주도권을 갖지 않도록 유의해야 한다. 지나친 교사의 개입은 유아의 근접 발달 지역을 볼 수 있는 기회를 놓치고 유아의 특정한
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놀이, 책보기, 다양한 예술적 경험으로 유아가 감정에 대해 배우고 정서를 이해할 수 있는 기회를 자주 제공한다.
(3) 사회적 관계
유아가 협동하며 활동할 수 있는 실내외 공간을 마련한다. 집단토의, 역할놀이, 게임, 견학 등 사회적 관계를
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놀이하는 모습을 보였다.
[신체]잠자리가 날아요
가을에 볼 수 있는 곤충 잠자리에 대해 알아보고 유아들과 신체활동을 해보고 곤충 채집과 생명의 소중함에 대해 이야기를 나누며 게임을 진행하면서 놀이임에 대해 충분히 이야기 나누며 진
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게임판에 무궁화 꽃을 모두 붙인 유아는 “무궁화 꽃이 피었습니다!”를 외치며, 이긴다.
4. 활동을 진행한다.
<마무리>
5. 활동을 마무리하고 평가한다.
- 친구보다 몇 개의 무궁화 꽃을 피웠니?
우리나라 문화재 중 놀이를 통해 새롭게 알
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게임을 해보았음. 게임을 통해서 펭귄의 생활모습과 알을 돌보는 모습을 체험을 해볼 수 있어서 유아들이 흥미로워 하였으며 펭귄의 움직임도 경험해 볼 수 있는 시간이 되어 좋았음.
12:00~12:10
손 씻기 및 식사준비
.점심식사 전 차례를 지
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유추하는 활동에 관심이 많은 모습을 보인다. 글자는 아직 조금 읽을 수 있기에 읽을 수 있는 단어와 그림을 연상시켜 긴 문장으로 이야기하며 표현 해 볼 수 있는 모습을 보인다.
사회관계
모든 아이들과 잘 어울려 놀이하고 또래들과의 갈등
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놀이
무엇인가를 만들어 내는놀이 ex) 블록쌓기, 그림 자르기, 그림 붙이기
가상놀이
아동의 표상능력을 반영해 주는 것으로 인지발달에 유용한 놀이 ex) 병원놀이, 소꿉놀이
규칙놀이
미리 만들어진 규칙에 따라 놀이를 하는 게임 ex) 윷놀이,
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