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유아교육과 유아교육기관
Ⅱ. 유아동식물생태교육 교수학습자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 효과
1) 유아의 변화
2) 교사의 변화
3) 학부모의 변화
Ⅲ. 유아조형활동교육 교수학습자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특성
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유아 음악 발달의 연령별, 음악적 단계의 특성을 분석하고 유아음악교육 의 장기적 목적을 분석하여 연령별 수업안 프로그램 및 수업안 개발 적 용의 중요성이 인지됨
결론
본 연구는 음악개념을 중심으로 만3세부터 만5세까지의 유아를 대
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유아교육의 문제점의 공통점은 상업성에 치중한다는 것이다. 이러한 상업적 의도는 교육성으로 포장하여 소비자에게 과대선전하고 있고 소비자가 이를 선택하게 된다. 인지위주로 운영되는 온라인 교육과, 외국번역물에 치인 국내창작도서
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유아교육의 문제점의 공통점은 상업성에 치중한다는 것이다. 이러한 상업적 의도는 교육성으로 포장하여 소비자에게 과대선전하고 있고 소비자가 이를 선택하게 된다. 인지위주로 운영되는 온라인 교육과, 외국번역물에 치인 국내창작도서
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교육내용에 충실하고 창의력이 뛰어난 작품들이다. 특히 교육내용의 창작물을 어린이 미술관에 직접 전시를 하는 것은 어린이 미술관 교육의 가장 큰 특성이라 할 수 있다. 창작한 작품이 정식으로 전시되며 직접 관람객과 만나고 대화할 수
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유아에게 창의적인 음악활동 경험과 창작에서 얻어지는 성취감을 기회를 제공한다. 유아기의 즉흥연주는 그 시기의 급성장 하는 창조적인 능력을 보다 더 배양하는 중요한 교육방법이다. 유아의 발달 특성상 점점 타인의 생각과 행동을 따라
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교육의 이론과 실제, 창지사.
김광희(2013). 창의력은 밥이다. 넥서스.
윤명술(2006), 창의성 계발의 아동화 지도, 미술공론사.
김재은 외(2012). 창의성과 감성교육. 창지사.
박옥자(2008). 유아교사를 위한 창의성 교육 프로그램의 개발 및 효과검증,
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교육을 강화하려는 시도는 본말을 전도할 우려가 아주 큰 것이다. 우리는 유아교육자인지 멀티미디어 교육자는 아닌 것이다. 우리가 키우고자하는 것은 유아인지 멀티미디어가 아니다. 다시 말해 우리는 유아교육 본연의 목적을 위해 멀티미
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교육이론과 적용, 아동교육연구, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경
1) 슈타이너의 인지학적 인간 이해
2) 인간 발단 단계론
3) 인간 기질론
2. 교육목적
3. 유아교육의 원리
1) 발달특성을 고려하는 교육
2) 모방에 기초한
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유아교육자의 역할
1) 교사의 역할
2) 페다고지스타(pedagogista)의 역할 = 조정자, 교육 상담가
3) 아뜰리에리스타의 역할 = 미술 자원 교사
III. 뱅크스트리트 프로그램과 레지오 에밀리아 교육 프로그램의 비교
1. 공통점
2. 차이점
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