|
유아교육현장에서의 교사의 역할은 우리가 사는 사회를 성숙하게 이끌어갈 인성을 길러낸다는 점에서 막대한 사명감과 책임감을 가지고 교육에 임해야 할 것이다. 특히 수용성이 풍부한 아동들에게 교사의 무의도적인 언행이 우연적 학습을
|
|
|
인성검사로 상담종료시
평가
１：１ 결연 개별지원 프로그램 지속적으로 개입함
사회성 증진 집단프로그램
①일상생활 및 사회성 척도 점검
②CT에 대한 담임교사 평가
（관찰일지를 통해 비교평가）
만５세
|
|
|
성
제목 : CT 전체 가족의 정신적 건강회복과 자립방안
Ⅰ. 인적사항 :
Ⅱ. 주호소문제(구체적기술)
Ⅲ. 발달력
Ⅳ. 문제력(양육 특기사항)
Ⅴ. 가족력 및 배경<가계도, 생태도 제시>
Ⅵ. 이전의 개입과정 요약 <심리검사결과(해당사례에
|
|
|
인성검사로 상담종료시
평가
１：１ 결연 개별지원 프로그램 지속적으로 개입함
사회성 증진 집단프로그램
①일상생활 및 사회성 척도 점검
②CT에 대한 담임교사 평가
（관찰일지를 통해 비교평가）
만５세
|
|
|
유아교육과 교수, "생태학적 접근을 통한 유아교육기관의 질적 수준 향상을 위한 방향 모색"
김정자, 아동연구10, 1-11, 1996, " 방과후 아동지도의 과제와 전망"
김중대, 여성연구20, p45, 효성여대 여성문제연구소, 1992, "모자가정의 문제와 복지",
|
|
|
유아교육과 교수, "생태학적 접근을 통한 유아교육기관의 질적 수준 향상을 위한 방향 모색"
김정자, 아동연구10, 1-11, 1996, " 방과후 아동지도의 과제와 전망"
김중대, 여성연구20, p45, 효성여대 여성문제연구소, 1992, "모자가정의 문제와 복지",
|
|
|
교육과정과 유연성을 갖춘 개별 맞춤형 교육이 결합된 체계를 갖추고 있다. 누리과정은 유아의 발달 단계에 맞춘 체계적이고 통합된 내용으로, 신체운동·건강, 사회관계, 감각·지각·미술, 언어, 자연탐구 등 5개 영역으로 나누어 구성되어
|
|
|
인성검사로 상담종료시
평가
１：１ 결연 개별지원 프로그램 지속적으로 개입함
사회성 증진 집단프로그램
①일상생활 및 사회성 척도 점검
②CT에 대한 담임교사 평가
（관찰일지를 통해 비교평가）
만５세
|
|
|
유아교육과는 아니지만 아이들을 좋아하고 어려운 가정에 아이들이 나오는 TV 다큐멘터리를 보면 항상 돕고싶다는 마음만 들었을 뿐 실제로 후원하지 못했기 때문에 첫 월급을 타는 그 순간부터라도 어려운 아이들을 후원하고 싶다.
|
|
|
인성에 내면화되는 습관의 습득으로 이루어져 그 속박의 강도는 더욱 크다. 이런 성장기 경험의 이원성은 성격의 이원성으로 이어지고 당연히 삶에 있어 긴장을 수반하게 된다. 현재의 삶은 엄격히 통제되면서 계속해서 과거의 자유를 끊임
|
|
메뉴펼치기
