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치료 활용의 의미와 필요성. 한국예술교육학회.
이근매(2008). 미술치료 이론과 실제. 양서원.
옥금자(2007). 집단미술치료 방법론. 하나의학사.
정여주(2003). 미술치료의 이해.학지사
최영란(2016). 미술 요소에 기초한 자연 친화 활동이 유아의
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유도해야 한다.
참고문헌
윤치연(2003). 발달장애의 이해. 형설출판사.
김기홍 (2015). 특수체육의 정상화 및 특성화. 한국특수체육학회지.
홍기영(2009). 장애아동통합교육프로그램 개발 및 효과, 목포대 대학원.
김배운 (2017). 발달지체 유아의 자
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유아들은 말을 하기 시작하면서 처음에는 한 두 단어를 이용해서 질문을 하고 어른들이 하는 대답을 통해서 새로운 어휘를 획득하고 말하는 법을 익혀 점차 문장의 형식을 갖추어 가며 질문을 하게 된다.
6. 나의 의견
창의성 교육은 인성교
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유아의 심리적, 인성적 특징이 그림을 통하여 나타난다고 주장한다. 미술은 프로이드의 잠재의식의 표현이며, 정서를 시각적으로 재현하는 형태라고 본다. 정서표현의 결과물인 미술작품을 평가한다는 것은 적절하지 않는다. 미술치료나 심
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및 제언
아이는 이미 개별성 속에 자기 나름대로 이 세상을 이해하고 표현하는 존재다(R. Steiner, 1948). 슈타이너는 이러한 인간의 개별성을 존중하면서 성장하고 발달하도록 성인이 배려해야 한다고 본다. 그러므로 유아교육 현장에서의 교육
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1. 사업명
2. 목적
3. 목표
4.사업내용
1)사업개요
2) 세부 프로그램
5. 조직도
Ⅴ. 사업 예산
Ⅵ. 홍보 방안
1. 프로그램 참여자 대상의 홍보
2. 지역사회 인식 전환을 위한 홍보 방안
Ⅶ.후속계획 - 자발적 동아리 활동 유도와 지원
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교육연구.
강미연(2016). 발도르프교육의 유아 교육적 함의 고찰. 가천대학교 교육대학원 석사학위논문.
강인구, 최경(2019). 발도르프 유아교육론의 이론과 실제. 서울: 아이나무.
김미연(2012). 발도르프 유아교육 기관의 통합교육 실태 및 부모
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교육에 대한 자료개발 및 교육정책 연구과제, 교육부 초중등 교육실 초등장학과.
김명희이경희 역(1998). 다중지능의 이론과 실제. 서울 : 양서원.
박춘희(2002). 다중지능이론에 기초한 유아미술교육프로그램 개발 및 효과 분석. 박사학위논문.
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유아 인성교육 부모훈련 프로그램 개발’과 ‘교사용 부모상담 가이드북 개발’, ‘유아 인성교육 우수 유치원 및 어린이집 공모·선정’등 다양한 인성 관련 정책을 추진해 오고 있다.
9-2. 공감능력 증진 교육
공감은 다른 사람의 감성경험
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아동의 심리학적 이해. 서울 : 학지사.
이용남, 신현숙(2010). 교육심리학. 서울 : 학지사
정옥분(2009). 발달심리학 전생애 인간발달. 서울 : 학지사.
최영하(2002). 정신지체아의 심리 및 지도. 대구 : 대구대학교출판부.
Mary Beirne-Smith, James R. Ratton,
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