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교육의 성격
3) 남녀 차이의 교육적 적용
4. 특수학생
1) 영재
(1) 영재의 특성
(2) 영재의 교육적 함의
2) 학습장애
(1) 학습장애의 특성
(2) 학습장애의 교육적 함의
3) 주의력결핍/과잉활동장애
(1) 주의력결핍 / 과잉활동장애(ADHD)의 특성
(
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교육기관과 비교하여 우수한 교육의 질을 증명하는 객관적인 방법도 유용한 방법이 될 수 있다. 그러므로 어린이집과 유치원 프로그램의 운영에 기초해 건강과 안전, 학습 환경 구성, 개별화 영역 등에 관한 관심을 기울여야 한다. 그리고 이
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교육(부모지도)의 내용
1. 지식과 정보의 제공
2. 기술훈련
3. 자아인식의 증진
4. 부모의 교사역할과 자원의 제공
Ⅶ. 부모교육(부모지도)의 방법
1. 가정통신문
2. 부모회
3. 강연회
4. 토론회?좌담회
5. 역할놀이?단막극
6. 독서공개
7.
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교육을 전제로 한 좀 더 본질적이고 적극적인 해결책이 뒤따라야 할 것이다. 뿐만 아니라, 특수교사 양성과정에서도 특수아동을 직접적으로 가르치는 직접 교수적인 면에만 치중해서는 안 된다. 통합 환경에서 일반교사를 지원하고 함께 협
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실과 관행, 그리고 세계적 흐름과, 가정의 붕괴에서도 그 원인의 비중이 절반 이상일 수 있다는 관찰이 절실하다.
훌륭한 건축물을 짓기 위해서는 땅을 다지기부터 철저해야 한다.
유치원 교육부터 대학까지 적어도 도덕의 상실로부터 인권을
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교육 교사 배치 및 치료교육 교사 양성제돌ㄹ 개선하여 치료교육 교사 배치를 확대한다.
(5) 물리적 교육 환경 개선
- 장애정도와 유형에 구분 없이 모든 장애유아가 일반유아와 통합되어 교육받을 수 있도록 환경개선, 교재교구 및 개별화 자
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제 Ⅳ 장. 유비쿼터스 교육의 적용 사례
1. UCLA의 스마트 유치원 프로젝트
2. 초등학교의 미술교육
3. 미래학생의 사이버교육
4. 강남 U-Town 교육 추진
5. 원격 강의실에서 : 사이버 공간에서 통합되는 교과서
제 Ⅴ 장. 결 론
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교육사상인 것이다. 이를 위해 듀이는 예견되는 결과를 교육 목적으로 하고, 사고가 개입된 경험을 교육 내용으로 하였으며, 흥미, 자발성, 자기표현, 개별화 등을 교육방법으로 이론화하였다. 또한 실험학교를 통해 자신의 이론을 실험하여
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교육 활동을 위한 환경 구성안]
영 역
자 료 및 게 시
쌓기 영역
결혼식장면, 우리동네기관 표시 등이 있는 동네지도
유치원까지 오는 길을 환경 구성한다.
역할 놀이
유아들의 가족사진전시 옷입히는 순서 그림을 보며 유아들이 역할놀이를
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교육을 해야한다.
유치원에서 친구들과 재미있게 놀고, 아이의 재능을 전인적으로 키워 나가도록 해야한다. 하나의 재능을 가진 사람이 아니라, 인격자로 키우는 교육 이것이 유아교육에서 가장 추구해야 할 일인 것이다. - 한국의 조기
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