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음악 교육론. 학지사.
석문주 외(2006). 음악교육의 이해와 실천. 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 연령에 따른 음악성 발달
1) 감각 운동기(sensory-motorperiod, 출생 ~2세)
2) 전 조작기(the precenceptual phase, 약 2세~7세)
3) 구체적 조작기(period o
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음악을 좁은 의미에서 아방가르드(Avant-grade, )라고 말할 수 있을 것이다.
7. 구체음악(Musique Concrete, 具體音樂)
1948년에 프랑스의 파리 방송국에서 쉐퍼(Pierre Shaeffer, 1910∼1984)가 처음 시도한 이후 1950년 파리에서 최초의 음악회를 가졌던 새로운
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음악치료의 프로그램
1. 대상
2. 선정절차
3. 단위사업(활동내용)
1) 치료사업
2) 음악치료 소개사업
3) 임상관련사업
4. 수행인력
5. 필요한 시설 및 장비
6. 협력관계
Ⅷ. 음악치료의 효과
1. 일반적 효과
2. 장애에 따른 구체적 효과
1)
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음악출판사, 1984)
全仁平, 『國樂作曲入門』 (서울:현대음악출판사, 1989)
최민홍, 『韓國倫理思想史』, (서울:성문사, 1981)
최종민, 「한국음악미의 재발견」, 『예술문화』 (대구:계명대학교 예술문화연구소, 1986)
한국역사연구회편,『한국사
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음악수업의 효과를 최대화 한다.
(6) 음악교육과정의 지역화에 대한 계획-설계-실행-평가를 과학적으로 실시함으로써 지역화 음악학습의 효율성을 최대화 한다.
Ⅸ. 결론
새로운 음악과 교육과정은 구체화된 교육학적 논리를 바탕으로 하여
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음악을 듣고 구성 요소를 감지, 식별하고 형식적 구조의 분석은 물론 악곡이 함축하고 있는 예술적 의미를 이해하도록 지도
다양한 시대와 문화권의 음악경험을 제공하여 학생 자신이 직접 연주할 수 있는 수준보다 높은 음악을 접할 수 있도
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음악으로 이름을 떨치는 것을 보면 아쉬울 따름이다. 학생들의 인식과 대학에서의 인식이 변한다면 다가올 미래에 두려움을 갖는 것이 아닌 새로운 기술과의 융합 활성화에 이바지 할 수 있을 것이라고 생각한다.
좀 더 체계적이고 구체적인
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음악적 배경이나 사회적인 배경에 관계없이 동등한 활동에 참여하게 되는데, 그룹활동에서 인식되는 자기성찰의 과정과 경험을 통해 자긍심을 높이게 된다.
3. 집중력과 지속력의 증진이다
음악이 시간적인 예술인만큼 음악활동에는 지속적
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예술적 재능에도 중요한 시기이다. 이 시기에는 유아가 흥미를 느낄 수 있는 소재를 제공해 표현을 마음껏 할 수 있도록 구체적 계획과 전문적 지도가 매우 중요하다.
참고문헌
김영연, 유아음악교육론, 학지사, 2002.
임미경, 음악교수법, 학지
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음악 교육의 목적은 전문적인 음악가를 양성할 뿐 아니라 훌륭한 청중을 길러서 인류 공통의 행복을 위하여 음악의 가치를 세상에 널리 알리는 것이라 할 수 있다.
코다이는 자신의 교수방법을 통해 자신의 목표를 다음과 같이 구체화하였다
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