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음악 학습 요소를 중심으로, 연세대학교 교육대학원
조동일(1996) / 한국민요의 전통과 시가율격, 지식산업사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 민요(우리민요)의 개념
Ⅲ. 민요(우리민요)의 배경
Ⅳ. 민요(우리민요)의 구성음
1. 경조
2. 육자배기조
3. 메
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위에 우리를 존중하며 우리를 찾는 의식세계를 형성하여야 한다. 물론 그 과정은 어느 누구에게도 충분히 개방적이어야 한다.
우리의 현재 음악문화 풍토 속에는 존재하는 묘한 이분법을 버려야 한다. 이 이분법은 마땅히 있어야 할 것이지
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3-4.제조업
[4]오스만 제국의 사회
4-1.인구
4-2.의복
4-3.군사
4-4.교육
4-5.경축일
4-6.공공장소
4-7. 사회집단 간의 협력과 갈등
[5]오스만 제국의 문화
5-1.음악
5-2.건축
5-3.언론출판
5-4.문학
5-5.시각 예술
5-6.음식
5-7.종교
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음악의 통합
③ 동작과 수학의 통합
④ 동작과 과학의 통합
⑤ 동작과 사회 영역의 통합
(2) 동작 활동과 타 예술 활동 간의 통합
① 동작과 미술의 통합
② 동작, 문학과 음악적 요소의 통합
(3) 동작 활동의 심화, 확장으로서의 통합
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위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대학교육의 목표
Ⅲ. 대학교육의 공교육화
Ⅳ. 대학교육의 정부재정지원방식
Ⅴ. 대학교육의 미술교육
1. 이론과 실기의 이분법을 버려야한다
2. 서로 다른 예술 분야 사이의 구분을 상대화해야한다
3. 교양
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통한 창의적 미술교육
1) 경험학습을 통한 교육
2) 대화를 통한 언어자극
3) 시청각교육자료
4) 다양한 미술재료탐색을 통한 동기부여
5) 탐구, 관찰, 실험, 실습을 통한 과학활동
6) 노래, 감상-음악활동을 통한 동기부여
참고문헌
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문화
문화간 유사성과 차이점
인종
민족적 정체성 1.반편견 교육의 정의
2.반편견 교육의 목표
3.반편견 교육의 필요성
4.영역 편견의 시작 시기
5.Hall과 Rhomberg의 편견의 영역 10가지
6. 유아, 부모, 교사를 위한 반편견 교육
7.
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교육대학원, 2002
미진사 / 추상미술의 역사, 1990
서남미술전시관 / 한국의 추상미술, 서울, 1994
오광수 저 / 추상미술의 이해, 서울, 일지사, 1988
장 뤽 다발, 홍승혜 역/ 추상미술의 역사, 미진사, 1994
조신호 / 추상표현주의 미술의 이데올로기적
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교육 등 세 가지로 크게 나눌 수 있다. 여성의 공통성에 관련된 프로그램에는 폭력문제, 인종문제, 여성의 시각으로 본 도시계획, 유럽 여성들의 일과 생활, 여신의 발자취를 찾아서, 여성의 시각과 남성의 안목, 여성을 위한 건강증진의 의미
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3) 유아의 정신 내적 발달 양상
4. 몬테소리 유아교육의 목적
1) 정상화의 개념
2) 정상화에 도달하기 위한 과정
5. 몬테소리 유아교육의 내용
1) 일상생활 연습
2) 감각교육
3) 언어교육
4) 수학교육
5) 문화교육
6. 참고문헌
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