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의사결정에 대해서도 그 필요성을 인정하고 있다. 그러나, 우리 사회는 아직까지 이에 대해 공개적으로 심도 깊게 논의한 적이 없다. 우리는 환자들이 말기의 상황에서 임종까지 그 과정에서 어떠한 현상이 일어나는지, 어떠한 신체적,정서적
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절차
1) 욕구조사의 필요성
2) 욕구조사의 절차
3. 욕구사정의 방법
1) 직접적 욕구조사 방법
(1) 일반인구 조사방법과 표적인구 조사방법
(2) 델파이 방법
(3) 관찰법
(4) 직접경험방법
(5) 지역사회 공개토론회
(6) 대화
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절차를 따르므로 상대적으로 예측이 가능하다.
권력 간격이 좁은 수평적 문화권의 사람들은 사업이나 협상과정에서 의사결정권이 공유되고, 하위직의 직원이 의논에 참여하여 그의 의사를 적극 개진하고 최고책임자는 그를 지원하는 스태프
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의사결정 과정은 구체적인 목표와 하위목표들을 정해주기보다는 일반적인 지침을 제시하는 것이 바람직하다는 것이다. 그러나 목표와 하위목표 그리고 수단들의 상호 관련된 계층성의 문제를 생각해 볼 때, 이러한 제안이 어떤 문제를 해결
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절차
1) 통제표준의 설정
2) 행동의 기록
3) 기록의 보고
4) 직무수행의 평가
5) 시정조치
3. 경영통제의 유형
1) 사전통제
2) 진행통제
3) 사후통제
Ⅱ. 경영통제의 기법
1. 개요
2. 통제기법
1) 예산통제 시스템
2) 내부통제 시스템
(1)
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과정
1. 개념
가. AHP의 정의
나. AHP의 원리
다. AHP의 분석과정
라. AHP의 절차
1) 문제의 구조화(structuring hierarchy)
2) 우선순위(중요도)의 측정방법 및 척도(setting priorities)
3) 논리적 일관성(logical consistency)
마. AHP의 특징(satty, 1982)
2. AHP 평
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절차
3) 학부모위원의 선출
4) 교원위원의 선출
5) 지역위원의 선출
6) 위원장 및 부위원장 선출
2. 임기
1) 위원
2) 위원장 및 부위원장
3) 보궐선출위원
Ⅴ. 학교운영위원회의 학교급식심의
Ⅵ. 학교운영위원회의 사례
1. 행사 운영 위
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과정과 절차상의 공정서 및 수요자 중심
- 장애학생은 물론 그 가족에게까지 중대한 영향을 미치는 의사결정 시점이 여러 번 있다.
- 과연 해당 학생이 장애를 갖고 있는가 여부에 관한 판별 단계와 어디에서 어떤 교육을 받을 것인가에 관한
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결정을 돕는데 두고 있다. 즉, 의사결정을 필요로 하는 의문을 규명하고, 그것에 대한 여러가지 해결대안을 마련하며, 이 대안들을 판별할 수 있는 정보를 수집하여, 마지막으로는 선택된 대안이 본래의 기대에 부응하였는가를 결정하는 과정
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절차를 성립시킨다. 학급경영은 또한 이러한 규칙 및 절차를 강화하면서 일관되는 것을 포함한다. 규칙이 뒤따르는 경우 긍정적인 결가가 있어야만 하고 규칙이 깨진 경우 부정적인 결가가 있어야만 한다. 훨씬 전체론적이고 이해할 수 있는
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