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동의 활동을 도와주는 방법은 학습환경을 구성하고 아동의 학습 활동에 적극적으로 참여하는 것이다. 교사는 아동의 개인적 관심사와 경험을 객관적이고 질서있는 영역의 세게와 연결시켜 주는 역할을 한다. 교사는 발달에 대한 지식을 가져
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동의 활동을 도와주는 방법은 학습환경을 구성하고 아동의 학습 활동에 적극적으로 참여하는 것이다. 교사는 아동의 개인적 관심사와 경험을 객관적이고 질서있는 영역의 세게와 연결시켜 주는 역할을 한다. 교사는 발달에 대한 지식을 가져
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지연 등)과 정도에 따라 매우 다양한 특성을 보입니다. 이러한 다양성으로 인해 장애영유아는 복합적인 교육적 요구를 가집니다. 예를 들어, 신체적 기능 제한으로 인한 이동의 어려움, 인지 발달 지연으로 인한 학습의 어려움, 의사소통의 어
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장애아 통합보육, 혼합연령집단 구성 등)
2) 보육대상의 가정환경 및 그 부모들의 요구를 고려해야 한다
부모들의 학력, 직업, 경제수준, 거주지역, 자녀수, 자녀교육에 대한 관심도, 교육에 대한 인식도, 모의 취업 유무 등에 따라 보육시설에
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지식
(가) 화법의 성격
(나) 화법의 요소
(다) 화법의 유형
(라) 화법과 매체
(2) 기능
(가) 수용과 생산
① 내용 구성
② 언어적, 반언어적, 비언어적 표현
③ 의사소통 전략
④ 매체 활용
(나) 사회적 상호
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장애아동 통합교육에서 직면하게 되는 문제상황은 교사 자신의 통합교육에 대한 전문적인 지식의 부족을 들 수 있다. 이를 해결하기 위해서는 대학에서 통합교육에 대한 사전 교육이 강화되어야 하며, 현장의 교사들에게 통합교육에 대한 이
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동의 발달
마. 공격성의 발달
2. 정서발달
가. 공포와 불안의 발달
나. 분노의 발달
다. 질투의 발달
라. 기쁨과 애정의 발달
마. 호기심의 발달
III. 인지발달
IV. 언어발달
1. 언어발달의 과정
2. 언어발달의 특징
* 참고문헌
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정신분석 이론에 비중
생물학으로부터 생태학, 진화이론 등의 이론을 도입하여 활용
문제 정의
성격적 요인 강조
생활상의 문제를 강조
개입 방법
의사소통
특정한 개입방법이 존재하지 않는다
원조 활동 영역
개인과 환경
궁극적으로 개인
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정신분석 이론에 비중
생물학으로부터 생태학, 진화이론 등의 이론을 도입하여 활용
문제 정의
성격적 요인 강조
생활상의 문제를 강조
개입 방법
의사소통
특정한 개입방법이 존재하지 않는다
원조 활동 영역
개인과 환경
궁극적으로 개인
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지간에 상호합의와 신뢰를 이룩하는 것이다. 이것은 서면의 수퍼비전 계약 또는 구두 동의를 통해 이룰 수 있다. 수퍼바이저는 그들의 목적의식을 공유하고, 그들의 역할을 이야기하고, 수퍼바이지의 인식에 대한 피드백을 수집하며, 상호 의
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