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지 않는다. 즉, 애착에 이상이 생기는 것이다. 이것을 넓은 의미에서 '애착 장애'라고 한다. 또한 이것을 선천적으로 뇌 기능에 이상이 있어서 생긴 현상이라 하여 '선천자폐'라고도 부른다. 1.서론
2.본론
1.자폐증의 의미
2.자폐아의 특
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동의 적응훈련 프로그램> 도서출판 특수교육 (2001)
◇ 강위명, 윤정룡 <정서장애아 교육> 대구대학교출판부 (1996) ★ 서론 - 정의와 장애에 대한 기본적 견해
★ 본론 I - 원인론과 장애의 발달
1. 유전적 요인
2. 생화학적/신경
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지도 교수
5-5. 장애아동에 대한 교사의 긍정적 태도의 중요성
1)활동에 따른 장애아동의 태도와 교사의 역할
6. 통합교육을 위한 실천
6-1. 통합교육의 과제
6-2. 학교 행정가의 역할
6-3. 정부의 역할( 장애아, 이제 '시스템'으로 키울 때다)
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단계
3. 전환교육 프로그램의 적용 가능성
Ⅲ. 장애아 직업전 교육 및 훈련, 직업준비교육
1. 직업전 교육 및 훈련의 재활기초기능 훈련 프로그램
2. 직업기초기능 훈련
3. 직업준비교육
Ⅳ. 전환과정에서의 재활전문가의 역할
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지켜지기 위해, 교사 간의 의견 조율은 교육적 책임과 공동체적 연대의 정신을 바탕으로 끊임없이 이루어져야 할 과제이다.
Ⅳ. 참고문헌
이진숙, 이희란 외, 장애아 통합 교육, 어가, 2020
이창미 외, 장애아 통합보육론(개정판), 교육과학사, 20
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지원 인력의 확보와 공급방안이 마련되어야 한다.
둘째, 편의증진법은 형식과 내용이 서로 맞지 않는다는 느낌을 준다. 형식에 있어서는 장애인, 노인, 임산부 등 불특정 다수의 사람들이 이동의 편의증진을 위한 편의시설 이용, 교통수단 이
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지원 인력의 확보와 공급방안이 마련되어야 한다.
둘째, 편의증진법은 형식과 내용이 서로 맞지 않는다는 느낌을 준다. 형식에 있어서는 장애인, 노인, 임산부 등 불특정 다수의 사람들이 이동의 편의증진을 위한 편의시설 이용, 교통수단 이
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의사와의 지속적인 상담과 약물치료, 그리고 교육이 병행된 지도로 극복될 수 있는 한시적인 장애로 간주되는 아동에 대한 배려는 정신지체라는 장애영역의 교육과는 별도로 이루어져야 하는 것이다. 따라서 현재 단순학습장애아들이 특수
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지지 못하게 된다. 그리하여 비장애 자녀가 탈선하는 제2의 문제가 발생하기도 하고, 경제적인 부담과 교육에 대한 걱정, 사회에서의 차별대우 등의 고통을 겪고 있다.
실제로 장애아동의 부모들은 정신적, 경제적 시달림 때문에 죽음까지 생
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장애아의 연령별 분포
Ⅲ. 학습장애의 예방 및 치료
1. 조기발견의 중요성
2. 학습장애의 예방
3. 학습장애의 치료
4. 학습장애아의 부모의 역할
5. 학습장애아동의 효과적인 학습지도
Ⅳ. 학습 장애의 사례
1. 청각장애의 예
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