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통합교육 현장의 특수학급 교사와 통합학급 교사 간 갈등요인 분석, 아주대학교 대학원, 2012. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수교사와 일반교사 간 협력에 대한 이론
2. 부적응 장애영유아의 사례에서의 두 교사의 상반된 견해
3. 의견조율
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특수교육대상 아동과 짝이 되었다고 어머니에게 꾸중을 듣거나, 함께 놀지 말라는 부모님도 있다. 하지만 일반아동 부모들의 깊은 인간적 이해와 도움을 필요로 하며, 통합의 초기 단계에서의 협력이 이루어지도록 해야 한다.
4. 교사의 역할
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교육접근 ...........................................................................................................................10
1) 오조음 치료 ..................................................................................................................10
2) 유창성 장애의 치료 .........
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관련 강좌를 강화하여 특수교육 교사들의 일반교육에 대한 이해를 넓힐 수 있도록 관련 교육과정을 강화해야 할 것이다.
또한 현장에서 통합교육을 담당하는 교사들이 통합교육관련 연수를 접할 수 있는 기회를 확대해야 할 것이다.
2. 느낀
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통합교육은 소수의 특수 아동 뿐 아니라 다수를 이루는 일반 아동까지도 포괄하여 진행해야 한다는 점도 간과할 수 없다. 그래서 아동 전반에게 교육을 제공해야 하는 교사의 입장에서, 특수 아동만을 치밀하게 고려하고 접근하기는 참으로
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