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의사소통 보조기구
2. 이동 보조기구
3. 목욕 및 용변 보조기구
4. 시력 장애인용 보조기구
5. 청각장애인용 보조기구
6. 컴퓨터 보조기구
7. 식사 및 주방 보조 기구
8. 문구 및 사무용 보조기구
Ⅲ. 총평
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청각장애가 있는 이들은 깊은 수준의 의사소통을 나누는 것이 어렵다 보니 또래 혹은 타인과의 깊은 관계를 형성하기에 어려움을 느끼기도 하기에 사회적으로 적응하는 것이 불가능해지기도 한다.
나-4. 청각장애의 교육 방법
청각 장애아를
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③ 게임 중독의 주된 원인
④ 게임 중독 징후 12 가지
⑤ 치료 프로그램
1. 심리적 환경적 상태에 대한 정확한 이해와 평가
2. 원인이 되는 심리적 갈등과 정신적 문제의 해결
3. 뉴로피드백
4. 약물치료
5. 부모 교육
⑥ 게임중독 예방
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지사
○ 박신준(1982), 음악대사전, 서울 : 세광출판사
○ 백승희(1999), 음악치료를 통한 자폐아동의 반응연구, 한세대학교 대학원 석사학위청구논문(미간행)
○ 전경숙(1991), 마음의 세계, 서울 : 중앙적성출판사
○ 허순희, 음악치료의 원리와
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지를 증진시킨다.
④ 책임과 질서를 확립시킨다.
⑤ 기분을 전환시키며 지속력과 집중할 수 있는 능력을 기른다.
⑥ 긴장이완과 자기 표현을 돕는다.
⑦ 자기 자신의 가치를 발견하고 자신감을 증진시킨다.
⑧ 사회적응의 기술을 증진시킨다.
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의사소통에서부터 사회적 의사소통에 이르기까지 심각한 문제를 보인다. 또한 자폐성 아동들이 사용하는 의사소통은 문법구조나 어휘, 의미론에 있어서 많은 결함을 나타낸다.
자폐성 아동의 언어 및 의사소통에 대한 많은 연구들에 의하면
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치료과정서술
Ⅷ. 음악치료의 효과
1. 일반적 효과
2. 장애에 따른 구체적 효과
1) 자폐아
2) 정신지체자
3) 과잉행동아
4) 신체장애자
5) 시각장애자
6) 정신질환자
7) 스트레스가 심한 일반인과 학생
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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장애아
장애 학생들 중에 우수아에 해당되는 학생이 있음에도 그들의 장
애에 가려 우수한 특성을 발견하거나 개발되지 않는 경우가 많다.
뇌성마비, 의사소통장애, 시각 및 청각장애, 행동장애를 가진 학생
들도 그들의 장애 자체와 스스로
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청각적 정보보다 시각적 정보를 더욱 명확하게 처리할 수 있기 때문이다. 또한 자폐성아동이 쉽게 불안해하거나 흥분하는 경우 안정을 할 수 있도록 안전장소를 마련하여 제공해야 한다. 마지막으로 장애를 가진 아동의 기능적인 능력을 향
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중도장애 아동을 효과적으로 교수하는 방법을 개발하는 등 많은 성과를 남겼다. 또한, 특수교사와 장애아동의 부모는 아동의 교육을 위해서 협력하게 되었고, 기술혁신은 많은 장애아동들로 하여금 지체장애와 의사소통장애를 극복할 수 있
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