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의사소통이 방해되어 사회생활에 부적응할 때
1) 리듬장애
○ 속화증: 음치
○ 말더듬
7. 지적장애 (= 정신지체): 현재 지적 기능에 있어 실질적 장애가 동반된 상태
1) 장애 정도
○ 경도 < 중등도 < 중도 < 최중도
지능지수: 50 ~ 70, 35 ~ 49, 2
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의사소통 촉진훈련
가족의 응집성과 통합을 향상시키는 의사소통 유형을 활용하도록 돕는다.
④ 형제들을 위한 워크숍을 통해 장애에 대한 올바른 정보획득, 감정정화의 기회제공
참고자료
가족복지실천. 고정자 저. 형설출판사. 2004
한국장
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지식을 갖도록 한다.
<참고문헌>
특수교육재활연구소 저, 특수교육원리, 대구대학교 출판부, 2003
이효자 외 특수아동교육, 도서출판 정일, 1997 Ⅰ. 시각 장애아동의 특성
1) 신체 및 운동능력
2) 지능
3) 개념 발달
4) 언어 발달
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지금 종혁이는 어린이집을 마치고 특수학교에 진학하여 1학년에 다니고 있다. 가끔 동네에서 만나면 수화로 코뿔소를 불러주기도 하여 감동하게 한다.
통합교육 방향의 변화
제 2시기에 산집에 온 통합교사는 장애아동에 대한 지도도 물론
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자폐아이들의 증상
1). 다른 사람의 감정을 이해할 줄 모르고 주변에 관심이 없다
2). 옹알이를 하지 않고 묻는 말에 대답하지 않는다
3). 특이한 행동을 반복한다 4). 자해행위를 하기도 한다
5). DSM-Ⅳ 자폐성 장애(Autisti
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지향점
1) 사업 수행으로 인한 기대 효과
구 분
변화내용
비 고
가족기능 프로그램
가족기능 프로그램을 통한 참여 아동 가족의 가족기능 및 의사소통 향상
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기초학습 P/G
기초학습 프로그램을 통한 조손가정 아동의 학습능력 향상
-
정신건
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인식에 준 직, 간접적 영향
3. 결론
(2)번 문제_1. 자폐성장애
1. 서론
2. 본론
2-1. 정의, 원인, 특성 및 교육방법
2-2. 교육방법
3. 결론
(2)번 문제_2. 청각장애
1. 서론
2. 본론
2-1. 정의, 원인, 특성 및 교육방법
2-2. 교육방법
3. 결론
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청각과 그 뜻을 이해하고 내 뜻을 세울 수 있는 지능 그리고 내 뜻을 표현할 수 있는 음성 및 조음기관에 이상이 없어야 하는데 내 뜻을 표현할 수 있는 음성 및 조음기관에 이상이 있는 자를 언어장애인이라고 한다.
언어장애아동의 교육방법
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아동이 주로 보이는 부적응행동 유형
Ⅴ. 자폐스펙트럼장애아의 교육
1. 자폐성장애아동 교육시 고려해야 할 점
2. 응용행동분석/ 변별학습이론
3. Division TEACCH 프로그램
4. 스탠리 그린스팬의 조기통합교육 프로그램
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지 않는다.
⑤ 정서 장애
소수의 장애아는 갑작스런 기분변화를 보여 특별한 이유 없이 울거나 웃거나 한다.
⑥ 기타 행동장애
과잉운동은 자폐아에서 흔히 보는 증상으로 주의가 산만하고 부산하며 가만히 있지 못하고 아무 물건이나 만진다
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