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동의 목표를 향해 생활하고 의사 소통하는 지식 태도기술을 가질 수 있도록 준비하는 교육
·S·D (연4회) : 봄의 축제(4월), 거꾸로의 날(6월), 독립의 날(8월), 가면무도회(11월)
·특별한 인형소개 (장애인, 인종편견)
- 체계적인 음률교육
·듣기
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지연모방
3) 자기 중심성
4) 기억력
지도 방법
1. 자폐증 아동의 언어지도
2. 자폐증 아동의 사회성 발달과 놀이활동
3.자폐아의 치료
4.자폐증 아동의 조기교육방법
5. 행동수정과 관련된 치료
6. 생화학적 측면과 관련된 치료
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지능
의 저하와 읽기장애, 철자상의 오류, 수개념의 습득 및 이해영역에서
장애를 갖는다.
(2) 비언어성 학습장애(nonverbal learning disabilities)
비언어성 학습장애는 시-지각의 정확도, 정신-운동성 기능의 협응
속도, 시각-공간적인 조직력 등 기능
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장애아와 비장애아의 교류기회를 확대하고자 하는 특수교의 한 형태이다. 이때까지 장애인의 교육은 일반교육에서 분리하여 장애아를 특수한 대상으로 취급하려는 경향이 있었고 이에 대한 비판적인 반성과 함께 많은 학부모들이 아동을 특
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동의 건전한 성장을 위하여 행하는 사회적 서비스를 해야 될 때라고 여겨진다. 사회발전이나 경제 개발의 역기능 현상으로 나타나는 현상들에 대하여 예방하고 경제적, 사회적인 환경으로부터 오는 장애까지 보호하며 그에 따른 시설과 기회
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지 않은 남녀를 그리거나 남녀의 각 장기를 지시하는 바에 따라 색칠공부하기
③시청각 자료 이용
-성교육 비디오, 슬라이드, OHP
④퀴즈를 이용한 성교육
-알고 싶은 성, 궁금한 성에 대해 즉석에서 쪽지 질문을 받아 설명
⑤틀려 틀려 베
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의사결정과정
Ⅱ. 장애인소비자의 소비자문제
1. 장애인 소비자주의의 실현
2. 장애인의 노동권 보장
3. 정보획득 문제
4. 장애인의 편의와 안전문제
5. 불량상품 구입 문제
6. 거래관련피해 문제
7. 소비자피해보상 문제
Ⅲ. 장애인소
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지 등에 대하여 논의하게 된다. 수발자에 대한 사정은 보호를 지속할 능력과 의사가 있는지를 판단하고자 하는 것으로서, 수행하는 일, 가족/친구/이웃의 도움, 수발자의 다른 책임과 가족의 기여, 수발자의 정서적/정신적/신체적 건강상태,
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지 등에 대하여 논의하게 된다. 수발자에 대한 사정은 보호를 지속할 능력과 의사가 있는지를 판단하고자 하는 것으로서, 수행하는 일, 가족/친구/이웃의 도움, 수발자의 다른 책임과 가족의 기여, 수발자의 정서적/정신적/신체적 건강상태,
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원조
(3) 상담
(4) 가족보호
5) 아동 보호 서비스(건강과 복지)
6) 정신건강 서비스
4. 최적의 아동발달을 위한 지역사회환경의 역할
1) 아동의 건강관리
2) 가족을 위한 지원
3) 요보호 아동을 위한 지원
참고문헌
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