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사항
Ⅳ. 장애인에 대한 영역별 에티켓
1. 지체장애인에 대한 에티켓
2. 정신지체장애인에 대한 에티켓
3. 시각장애인에 대한 에티켓
4. 청각장애인에 대한 에티켓
5. 언어장애인에 대한 에티켓
Ⅴ. 결론 및 제언
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의사소통할 수 있는 마인드를 만드는 것이 진짜 준비가 아닌가라는 생각을 한다. 제1장 당신들의 아이들이 전혀 다른 인종 같아 보인다구요?
제2장 아이들에게 중요한 일은 왜 학교 화장실에서 일어날까?
제3장 난쟁이를 만드는 작은 통,
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지원체계에 대한 의존도가 매우 높음→문제의 심각성
부양부담이 과도하면 자칫 노인 학대를 야기하기 쉬움
부양 또는 간호가 매일 밤낮을 가리지 않고 요구“1일 36시간”
2.환자의 행동적 증상
①청각기능의 상실-의사소통의 장애
②식사행
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개인차
1) 지능
2) 인지양식과 학습양식
3) 기질과 성격
특수한 학습자
1) 정신지체
2) 학습장애
3) 정서장애(자폐성 포함)
4) 언어장애
5) 시각장애
6) 청각장애
7) 지체부자유
8) 영재
9) 통합교육
결론
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정신지체인이 사용하는 말의 발음이 불명확하고 단어선택이 미숙하더라도 끝까지 주의 깊게 들어주어 이들이 말하고자 하는 의사를 정확히 파악해야 합니다.
2) 비장애인은 발음을 분명하게 천천히 쉬운 단어를 선택하여 자신의 의사를 표현
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① 지체장애 :
절단, 관절손상 및 척추장애
② 시각장애 :
시력 및 시야결손 장애
③ 청각장애 :
청력 및 평행기능 장애
④ 언어장애 :
음성 및 언어장애로 의사소통에
현저한 어려움
⑤ 정신지체 : 지적 성장의 항구적 지체로 주로
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요인
1.인지능력
2.성별
3.주변사람들
4.유전
Ⅳ.언어발달 장애
1.언어발달장애의 정의와 분류
2.언어발달장애의 원인
3.언어발달 아동의 특징
Ⅳ.언어발달의 기능
1.언어교육의 중요성
2.언어의 기능
※ 참고자료
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요인
1.인지능력
2.성별
3.주변사람들
4.유전
Ⅳ.언어발달 장애
1.언어발달장애의 정의와 분류
2.언어발달장애의 원인
3.언어발달 아동의 특징
Ⅳ.언어발달의 기능
1.언어교육의 중요성
2.언어의 기능
※ 참고자료
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지향하고 있다. 자립생활모델은 장애인의 문제를 장애인 당사자가 가장 잘 이해하고 있으므로, 장애인의 삶을 영위하는 데 있어 스스로의 ‘선택권’과 ‘자기결정권’을 신장하고, 서비스 제공에 있어서는 장애인의 ‘주도적인 참여’가
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지체장애
▶예본 내장
-상점판매 및 관리하는 사원모집
-자재판매와 상담(시공의뢰)
-바쁜 업무가 아니고 판매라서 외관상 장애가 표 나지 않는 사람을 원함
-청각장애인 경우 의사소통 가능해야 함
-신장장애인 경우 투석할 시간에 맞추어 퇴
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