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아동언어장애의 특성을 언어의 영역별인 의미론적 결함, 구문론적 결함, 화용론적 결함으로 나누어 설명해 보았다. 언어장애는 아동의 사회화와 학습에 심각한 문제를 유발 시킬 수 있기 때문에 가능한 한 빨리 언어장애를 확인하고 판별하
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아동의 구문론적 분석에서 평균단어길이(MLUw)는 ( 8.1 )이고, 평균형태소길이(MLUm)는 ( 5.9 )이다.
2. 대상 아동의 의미론적 분석에서 가장 많이 나타나는 의미관계는 ( 행위자 행위 ) 의미관계이다.
3. 대상 아동의 화용론적 분석에서 가장 많이 나
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구문론 기술보다는 아동이 시작하는 의사소통의 양과 질을 증진시키는 데 초점을 두고 있다. 자연적 교수접근은 의사소통을 할 내용과 동기를 제공하기 위하여 아동이나 교사(성인)에게 익숙한 사람, 물건, 사건들이 있는 일상생활 환경의 의
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구문론이 있으며, 언어의 내용은 의미론이며, 언어의 사용은 의사소통을 위하여 언어가 쓰여지는 상황에 적절하게 사용되는 방식에 관련된 것으로 화용론이다. 언어발달 장애아동의 언어 구성요소 결함은 구문론적 결함(언어의 형식), 의미
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아동과 관련된 많은 연구들은 조음이나 구문론 면에서 보다는 화용론적인 측면에서의 문제를 더욱 많이 지적하고 있다(Paul, 1987; Prizant & Wetherby, 1989). 1980년대 이후 언어를 실생활에서의 쓰임새나 기능면에서 살피는 것이 언어치료에서 강조되
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