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장애아와 장애아 부모도 이러한 관심은 다른 사람들과 다르지 않지만 장애로 인한 레저 활동의 제약, 정서적 육체적 피로와 재정적 부담, 사회의 부정적인 시각, 관광레저시설의 지원여부 등 각종 장벽에 부딪혀 레저에 적극적으로 참여하지
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지녀야 한다.
4) 교사는 적극적인 행동 의지와 항상 노력하는 자세를 지녀야 한다.
5) 교사는 학부모와 지역사회 인사, 선후배 교사들과 효과적으로 상호작용 할 수 있는 의사소통 능력과 인격적 감화력을 지녀야 한다.
2. 교육 사상가들을
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지론, 학문사, 2004
한기정, 특수 유아 교육, 특수교육, 1990
남근희, 자폐아동을 위한 가정지도 프로그램 개발에 관한 연구, 서울여자대학교 대학원 석사학위논문, 2000 Ⅰ. 서론
1. 연구의 의의
2. 연구방법 및 내용
Ⅱ. 이론적 배경
1
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지를 각각 설명하고, 각 쟁점을 적용하여 설명할 수 있는 사례를 제시하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달의 개념과 원리
1) 발달의 개념
2) 발달의 원리
3) 발달의 단계
2. 발달이론의 유형
1) 성숙주의이론
2) 정신역
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정신분열증 등 정신병리적 문제를 가진 가족원으로 인한 가족내 만성불안
-장애아, 치매노인 등 특별한 보호를 요하는 가족원으로 인한 과중한 역할부담
-기타 각 가족원들이 호소하는 여러 가지 가족 문제들
-결혼 및 가족생활에 대한 지속
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지만 활성화 되어야 할 필요가 있는 서비스이다. 조흥식 외 4명,「가족복지학」, 학지사, 2010, PP. 275 ~ 277
4) 심리 정서 서비스의 강화
장애인에 대한 물질적 지원 외에 가족관계가 유지되고 의사소통이 원활할 수 있도록 심리적, 정서적, 사회
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정신적으로 더 힘들어질 수 있다. 따라서 조손부모는 무엇보다 자신의 건강에 관심을 가져야 하며 개방적 의사소통을 위해 노력해야 한다. 아울러 재혼가족과 마찬가지로 그 특수성을 고려하여 조손가족과 재혼가족에 제도적, 경제적, 부모
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지 시에 있는 협동교육기관에서 아동교육을 위해 교사가 가정을 방문해 부모와 직접 자녀교육방법을 지도하는 서비스 활동에서 유래하였다. 1969년에 처음 소개된 포테이지 프로그램은 주로 취학 전 장애아 부모에게 아동의 행동을 관리하고
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지와 독립적으로 일상생활을 할 수 있는 능력 유지에 중점을
둔다.
: 두뇌활동을 지속하며, 긍정적인 생활태도를 유지하고,
: 스트레스의 효율적인 관리 및 면역기능을 유지한다.
: 노인에게 맞는 언어적 의사소통 방법을 적용하며,
: 비언
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의사소통, 인지, 사회화의 5개의 교과영역에서 5개 내지 6개의 장기목표 (goal)와 교수목표 (objective)가 우선순위에 의하여 결정 기술되고, 그 목적에 알맞게 개별, 혹은 집단용 교과 프로그램이 작성된다.
아동의 프로그램 진행 정도를 매일 점
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