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김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 장애아동의 개념
II. 장애아동의 종류
1. 시각장애
2. 청각장애
3. 정신지체
4. 정서 및 행동장애
5. 자폐성장애
6. 의사소통장애
7. 학습장애
8. 지체장애
9. 건강장애
10. 발달지체
* 참고문헌
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지적 기능수행의 문제, 청각, 정보처리의 문제)
④ 소뇌의 미성숙(민감반응, 주의전환문제, 상동행동, 자기자극 행동)
3) 유전적 요인
3. 자폐범주성장애의 진단 및 평가
자폐인들의 의사소통 특성과 관련하여 직접적인 면담이 어렵다는 이유로
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지연법
아동의 언어적 반응을 유도하기 위해 비언어적인 시간적 지연을 이용한다. 아동의 반응이 요구되는 상황에서 시간지연을 함으로 아동으로 하여금 자신의 언어적 표현이 채워져야 한다는 단서를 주는 것이다.
(5) 우발학습법
아동의
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중도의 정신지체를 나타내며, 운동장애, 의사소통 장애, 시각 및 청각의 손상, 간질 발작과 욕창 같은 의료적 상태 등에 대한 서비스와 지원을 필요로 하고 있다는 점에서 공통적인 특징을 가지고 있다. 그러므로 생활의 안정과 삶의 질을 높
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의사의 치료를 받고 있는 환자,3개월 미만의 영아 주의
Phenytoin
Cap 100mg
50mg
1일3회
PO
간질의 경련발작(대발작,정신운동성 발작,초점성 발작),디지탈리스 중독으로 인한 부정맥(심실부정맥)
불수의운동(이상운동증,무도병,고정자세 불능증 등),
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청각장애는 외적으로 드러나지 않기에 대부분이 이를 인지하지 못한다. 대부분 두 장애를 동시에 지니지 않지만, 청각장애로 인해 언어장애를 유발하는 경우가 많다.
- 수화법, 지화법, 필담 중 가장 좋은 의사소통방법을 확인한다.
장애인
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동의 능력(capacity)이 아닌 수행능력(performance)에 한해 언급할 수 있다.
③ IQ는 항상 영구적이지 못하고 개인 내에서 상당한 변동의 여지가 있으므로 정신지체의 경우 알맞은 분류를 위해 주기적인 검토를 필요로 한다.
④ IQ는 정신지체의 배치
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정신 지체 아동의 의사소통 및 그에 필요한 인지 발달
(Generic Skills Assessment Profile)
1) 정의
2) 대상
3) 목적
4) 구성
5) 검사방법
6) 유의점
12. Evaluating Aquired Skills in Communication(EASIC)
1) 개요
2) 구성(5단계)
3) 준비물
4) 장점
5) 유의점
6) 반
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지며 고정적인 아동이 참여한데에 의의를 갖았다.
11---Jane. W. Cassidy(1992)
장애 아동과 비 장애 아동의 통합교육에 관련하여 음악이 의사소통 장애아동에게 적용되었을 때 비 장애아동이 나타난 결과와 유의미한 차이를 보이지 않음은 통합교육
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조성
3) 촉각의 훈련
Ⅶ. 자폐성장애(자폐, 전반적발달장애)아동 놀이활동과 사회적응능력
1. 자폐성 아동의 사회적응행동 특징
2. 자폐성 아동의 사회적응 능력 형태
1) 사회적 대인관계
2) 의사표현 능력
3) 집단 적응 활동
참고문헌
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