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기본적 경향
(3) 인지발달 단계
(4) 제한점
(5) 교육적 적용
(6)Piaget의 인지발달에 대한 나의 결론
-2.Freud의 성격발달 이론
(1)성격의 구조
(2)방어기제
(3)성격 발달의 단계
(4)Freud의 업적과 영향
-3.Erikson의 성격발달 이론
Ⅲ. OUTRO
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, 2014 범죄이론
I. 고전주의 이론
II. 생물학적 이론
III. 사회학적 이론
1. 문화이탈론
2. 사회긴장론
3. 사회혼란론
IV. 심리학적 이론
1. 정신분석이론
2. 성격이론
3. 인지이론
4. 사회학습이론
5. 낙인이론
* 참고문헌
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personality)에 대한 비판
3) 건강의 모델(Model of Health)에 대한 비판
4) 프로이드의 종교 이해에 대한 반론
5) 기독교 관점으로 평가한 정신분석을 마무리 지으며
5. 프로이드 이론이 사회복지와 기독교교육에 미친 영향
1) 정신분석
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성격의 부분적 요인에 기인하거나 어린 시절과 관련이 있다면 사회복지사는 그 문제에 관하
여 클라이언트에게 적절히 문의하여 탐색할 필요가 있다.
그런데 이와 같은 문제에 관해서는 상당한 변화가 일어나고 있다. 1930년대 초기 케이스
워
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접근할 수 있다. I. 서론
II. 본론
1. 심리사회이론의 기본적 가정
2. 심리사회이론의 주요 개념과 원칙
3. 개입 전 및 개입과정에서의 주의사항
4. 개입의 주요기술
5. 심리사회치료의 장점과 단점
III. 결론
1. 심리사회
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접근할 수 있다. [사회복지실천기술론 과제] 심리사회치료모델
I. 서론
II. 본론
1. 심리사회이론의 기본적 가정
2. 심리사회이론의 주요 개념과 원칙
3. 개입 전 및 개입과정에서의 주의사항
4. 개입의 주요기술
5. 심리
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접근
2. 발달론적 접근(Developmental Approach)
1) 발달론적 모델의 개관
2) 발달론적 모델의 비판
3. 컴퓨터 보조학습(CAI)의 이론적 고찰
1) CAI의 개념
2) CAI의 역사적 배경
4. CAI의 유형
5. CAI의 특수교육적용 및 효과
Ⅲ. 연구방법
1. 분석대상
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3. 피아제와 콜버그 이론의 한계점
Ⅳ. 유아교육에 주는 시사점
1. 인지 발달 단계에 따른 도덕성 교육
2. 도덕적 딜레마를 통한 도덕성 교육
3. 유아의 발달을 고려한 실천적 도덕성 교육
Ⅴ. 결론
※ 참고문헌
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5) 벌
3. 학습의 과정: 행동의 습득
1) 행동 조형(shaping behavior)
2) 강화계획
4. 수업을 위한 원리
1) 수업의 성질과 기본 가정
2) 수업의 구성요소
5. 학교 교육에의 적용
1) 수업 이론의 제 측면
2) 수업의 실제
3) 이론의 개괄 및 장단점
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접근방법을 도입하여 개인과 조직의 통합을 강조했고, 조직이란 기본적으로 인간의 욕구에 적합하도록 변화시키는 것이 가장 바람직하다고 주장했다.
<표> 미성숙, 성숙의 심리적 비교
V. 행동과학이론(Behavioral Science Theory)
행동과학이론
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