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이론과 실제, 서울 : 창지사, 2001.
신화식, 몬테소리 교육의 이론과 실제, 서울 : 양서원, 1997.
이상금·지경애 공저, 몬테소리 교육 : 이론과 실제, 서울 : 교문사, 1995.
이순형·권미경 공저, 몬테소리 유아교육의 이론과 실제, 서울 : 창지사, 1994.
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반적 특징>
<유네스코 ( UNESCO ) 란?>
<평생교육에 관한 유네스코의 주요활동>
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비행의 예방 대책
1. 가정 환경적 요인의 대책
2. 사회 문화 환경적 요인의 대책
3. 학교 환경적 요인의 대책
Ⅴ. 비행청소년의 교정 교육
1. 교정교육의 의의
2. 교정교육의 원리
3. 교정교육의 방법
Ⅵ. 결론
<참고 자료>
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학습영역
여덟가지의 학습위계
인지과정과 교수목표
⊙인지과정의 개념
⊙발견학습: 탐구학습
⊙탐구학습의 시각에서 진술된 교수목표
⊙인지과정을 강조하는 접근의 평가와 비판
-표로 정리한것-
교수목표세분화에 따른 찬반론
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학습과 개선
.사회적 자산으로서의 행위규범과 절차, 그리고 공유목표
(사회적 자산 - 생산적인 관계를 창출할 수 있는 잠재력을 지닌 관계적 특성)
⇒ 사회적 자산을 토대로 한 구성원간의 일상적인 협력으로 행위나 기능의 학습 촉진
인사관
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이론, 보건
최저 필수 학습 요소를 중심으로 제시(필수 내용, 선택 내용)
최저 필수 학습 요소(필수 내용)를 선정하여 내용의 최적화를 꾀함.
국민 공통 기본 교육 기간의 초, 중, 고등 학교 연계성을 고려한 영역 구성
영역 및 내용 축소
‘육상
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대한 관심
2. 학생들에 대한 관심
VII. 당신의 표현 기술을 향상 시키는 것
1. 신체거리를 존중하라.
2. 아이들 관찰
VIII. 아이들에게 귀 기울이기
1. 아이들의 언어적 메시지
2. 아이들의 비언어적 메시지
3. 학습자를 아는 것
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인간에게 잠재되어있는 무한한 지적사유를 바탕으로 현실세계에 큰 힘을 발휘할 수 있을 것이다. 특히 교육을 통해 철학은 우리의 존재, 존재의 이유, 미래 지향에 대한 이해를 돕고, 목적, 목표, 내용 등에 영향을 미쳐 항상 학교와 사회에 영
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3. 중등교육과정의 문제점과 변화의 요구
4. 중등교육과정의 개선을 위한 과제
ꊲ 청소년기의 미치는 영향
ꊳ 발견사항, 교훈
ꊴ 각 분야의 목표
ꊵ 활용 가능한 접근방법과 이론
ꊶ 청소년 복지 위한 service
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학습을 이끄는 지름길”이라며 “당장의 학업성적에 급급해 하기보다는 학생들이 만족하는 좋은 학교를 만드는 것이 더 중요하다 ”고 말한다. Ⅰ.청소년비행의 정의
Ⅱ. 청소년 비행의 유형
Ⅲ. 청소년 비행에 관한 원인론
Ⅳ
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