|
발달과업
● 하비거스트 발달과업
인간은 신생아와 초기 아동기, 중기아동기, 청소년기, 성인초기, 중년기, 성인후기 등연령에 따라 발달과업이 달라지며,
이 분류는 학자들 마다도 다름
2. 동화와 균형의 논리에 따른 인지발달단계 1. 1
|
|
|
발달에 대한 이론은 개인의 전 생애를 포괄하는 것이다. 마지막으로 에릭슨은 인생의 심리사회적 위기를 극복할 수 있는 인간의 능력에 관심을 두었다. 때문에 에릭슨은 다양한 발달 단계에서 출현하는 자아의 특성(덕목)에 초점을 두었다.
5
|
|
|
많다.
해설: 화병은 낮은 계층에서 많이 나타난다. 만성적으로 진행되고 몸의 열기, 가슴 속의 치밀어 오름 같은 증상, 우울 불안과 같은 정신증상을 동반하고 중년 이후의 여성에게 흔하다. 1장 정신건강과 인간
2장 인간의 이해
|
|
|
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 I. 영아기
1. 애착
가. 애착의 발달단계
1) 비사회적 단계(0~6주)
2) 비변별적 애착단계(6주~6, 7개월)
3) 특정인 애착단계(약 7~9개월
|
|
|
발달 가능성은 약 11세 이전, 즉 아동기에서 일생 중 가장 높다고 할 수 있다. 남자는 15세경까지가 발달 가능성은 비교적 크다고 생각되며 사춘기 발육 스퍼트와 같은 발달 속도가 커지는 시기는 지구력이라고 하는 입장에서 본 호흡 순환 기
|
|
|
사회성, 도덕성, 성격 등 인간을 구성하는 모든 영역에서의 변화를 포괄합니다. 발달은 특정한 단계(예: 영아기, 아동기, 청소년기, 성인기, 노년기)를 거치며 점진적으로 이루어지지만, 각 발달 단계는 이전 단계의 결과에 영향을 받으며 다음
|
|
|
발달심리학. 학지사.
김성순(2003). 고령사회정책론. 홍익제.
장동일(2006). 사회복지행정론. 학문사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인간의 발달시기 중 각 시기에 맞는 특징
1) 유아기 특징
2) 아동기 특징
3) 청소년기 특징
4) 성인기 특징
5) 중년
|
|
|
아동 성격 발달을 손상시킬 뿐 만 아니라 학업 성취도 부진하게 만든다(이기돈황응연, 1995). 이는 아동기에 현실적으로 스스로를 인식하여 형성된 자아 개념은 아동의 행동을 지배하는 원동력이 되며 연령 단계에 적절한 사회성의 발달이 매
|
|
|
아동기의 발달장애
I. 정신지체
1. 경도 정신지체
2. 중등도 정신지체
3. 중도 정신지체
4. 요 보호급 정신체제
II. 학습장애
1. 읽기 장애
2. 계산하기 장애
3. 쓰기 장애
III. 의사소통 장애
1. 표현 언어장애
2. 수용-표현 언어장
|
|
|
인간의 보호는 가족이 그 일차적인 책임을 맡아야 하는 것이다.
사회가 변화하면서 가족의 구조와 기능이 변하는 것은 막을 수 없는 일이며 당연한 현상임은 분명하다. 따라서 사회의 변화에 맞춰 가족에게 필요한 기능은 더욱 강화시키고,
|
|
메뉴펼치기
