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이론, 고려대학교 출판부, 1999.
9. 임희섭a, 한국 시민운동의 문화적 배경과 문화적 결과에 관한 연구, 학술 원논집, 인문사회과학편, 제40집, 2001.
10. 임희섭b, \"한국인의 공공정신, 무엇이 문제인가?\" 철학과 현실, 2001, 가을 호, 49-60.
11. 임희섭,
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이론, 고려대학교 출판부, 1999.
임희섭a, 한국 시민운동의 문화적 배경과 문화적 결과에 관한 연구, 학술 원논집, 인문사회과학편, 제40집, 2001.
임희섭b, “한국인의 공공정신, 무엇이 문제인가?” 철학과 현실, 2001, 가을 호, 49-60.
임희섭, 양종
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과학적 방법을 지나치게 무시하는 것도 그 문제점이라고 할수 있겠다. 어느 정도의 수용된 입장으로서 그리고 보다 나은 객관적인 비판적인 태도를 위한 측정의 도구로서 검토 할수 있다는 것이다. 모순일지 모르겠지만 비판이론 자체도 하
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, 학교라는 곳은 시험이라는 기술적 통제로 학생을 지배계층에 순응적인 인간으로 양성한다. 1. 비판이론의 개관
2. 비판이론의 기본입장
3. 교육관련 비판이론
4. 비판이론의 장점 및 한계
5. 하버마스의 비판이론
6. 푸코의 훈육론
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이론, 고려대학교 출판부, 1999.
*임희섭a, 한국 시민운동의 문화적 배경과 문화적 결과에 관한 연구, 학술 원논집, 인문사회과학편, 제40집, 2001.
*임희섭b, “한국인의 공공정신, 무엇이 문제인가?” 철학과 현실, 2001, 가을 호, 49-60.
*임희섭, 양
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