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인지학적 관점에서 적극적으로 연구한 경우는 없는 실정이다. 본고는 소월시 중에서도 초혼을 인지학적 관점에서 조명해 갈 것이다.
2. 본론
초혼의 원문은 총 6연 20행으로 되어있다. 1연에서는 ‘이름이여!’를 반복하여 사용하면서 죽은 이
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과학대 연구 논문집 31(2) pp271-289
김태현(1999). 루돌프 슈타이너의 교육과 수학교육에 관한 연구, 석사학위논문, 홍익교육대학원
박의수(1995). 발도르프학교의 교육과정과 운영방법. 교육철학. 제13호 pp.189-207
박지영(2000). 인지학적 교육예술론
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과학논문집.
이해영(2001), 대학의 외국인 유학생을 위한 한국어 교육, 이중언어학.
김중섭(2002), 한국어 읽기 교육의 이론과 실제, 21세기 한국어교육학의 현황과 과제, 한국문화사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 외국어 교수법
1) 문법 번역식 교
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인지주의도 여전히 소쉬르의 사상에 대한 수용적 반작용의 대척점에 있다고 할 때, 역시 소쉬르의 영향을 무시할 수는 없다.
참고문헌
페르디낭 드 소쉬르, ≪일반언어학 강의≫, 요약본 및 완역본.
김현권 옮김. 지식을 만드는 지식, 2012년.
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과학사. 주입식교육관과 성장식교육관(자연주의교육관,진보주의교육관,실존주의교육관)을 비교설명하고 그 교육적 시사점-주입식교육관VS성장식교육관
피아제(Piaget)인지발달단계이론을 설명하고 교육적 시사점
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주입
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