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운동으로 발전하였던 것이다.
이러한 610만세운동과 광주학생운동은 1920년대에 감행된 대규모의 항일민족운동으로써 이 시기 일제의 문화정치에 대한 반항의 표출이었으며, 이후 있었던 1930년대의 사회주의 계열 및 민족주의 계열의 청년학
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학생투쟁지도본부’를 신설하고 업무를 분담했다. 또한 11월 7일 서울에서 내려온 조선학생과학연구회 권유근, 박일, 중앙청년동맹 부건 등과 협의하여 운동의 전국확산방침을 논의했다. 그리고 11일밤 4종류, 2천매의 격문을 살포하여 일제의
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학생단체라는 점에서 다른 기성사회단체와 동격의 사회적 지위를 공인받으면서 성장발전 하였고 학생대회 때의 계몽단체라는 맥락을 이어 학술강연회웅변대회음악회 등의 활동을 전개하였다. 하지만 학생운동의 중추인 중등학교 학생이 빠
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학생운동은 소수의 자각된 학생층의 움직임이 아니라 학생대중의 항일운동이라는 점에서 특별한 의의를 부여받을 수 있다.
5. 맺음말
항일광주학생운동은 3ㆍ1운동, 6ㆍ10만세시위운동과 함께 일제하에 국내에서 전국적인 규모로 전개된 3대
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립운동의 지원방안을 모색하였으며, 광주학생독립운동을 새로운 활로로 삼아 어려워진 독립운동계의 현실을 이겨나가고자 했다.
이렇듯 전민족적으로 전개된 광주학생독립운동은 학생을 독립운동의 중심 주체로 자리매김하였으며, 3 . 1운
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