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운동의 전개와 성격, 한국사연구논선 40, 한국인문과학원, 1997.
국사편찬위원회, 한민족독립운동사 5, 1989.
김도형,「일제침략기 반민족 지배집단의 형성과 민족개량주의」,『역사비평』6호, 역사문제연구소, 1989.
김명구,「1920년대 국내 부르
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31일)
-朴世和의 사상과 현실인식(『제천의병의 이념적 기반과 전개』(세명대학교 인문사회과학학술총서, 이회문화사, 2002년, 공저)
-학봉 김성일의 학문성향과 역사의식(『민족문화』25, 2002년 12월)
-개화파의 현실인식과 개화운동(『한국
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56 (우리교육(중등), 1994).
조선일보, http://edu.chosun.com/site/data/html_dir/2010/12/31/2010123101315.html
위키백과, http://ko.wikipedia.org/wiki/%EC%8A%A4%EC%8A%B9 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국 학교의 특징
2. 미국 학교의 특징
Ⅲ. 결론
참고문헌
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인문과학연구소, 2002.
피경훈,「가치체계로서의 민족」,『中國現代文學』제56호, 韓國中國現代文學學會, 2011.
하세봉,「중국학계의 ‘초안정적 중국봉건사회론’ 논쟁」,『역사비평 통권 31호』, 역사문제연 구소, 1995.
한국철학사사연구회
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들어가는 글
본론
1, 개략적인 줄거리 및 영화의 사회적 의의
2, 국공내전기의 푸구이
3, 대약진운동으로 아들을 잃다.
4, 문화대혁명으로 딸을 잃다
5, 아내를 여의고
나오는 글: 그래도 살아야 한다는 뜻은
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