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지식 : 객관적, 주관적인 것 배제, 탈역사적, 합리적, 과학적 구조가 있어야 함
주체의 인격보다 전체적이고 환경과 유기체의 관계와의 조화에 가치 둠
인문과학적 지식 : 간주관적
자연과학적 지식 : 객관적 지식의 추구 지향
Bruner : 탐구의
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지식 : 객관적, 주관적인 것 배제, 탈역사적, 합리적, 과학적 구조가 있어야 함
주체의 인격보다 전체적이고 환경과 유기체의 관계와의 조화에 가치 둠
인문과학적 지식 : 간주관적
자연과학적 지식 : 객관적 지식의 추구 지향
Bruner : 탐구의
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b. 교육내용의 조직
7. 교수 방법
a. 교수방법의 유형
b. 제시방법과 유의미 학습
c. 연습방법
d. 발견방법과 Bruner의 교수이론
e. 강화방법과 프로그램 교수
8. 수업설계
a. 수업설계의 유형
b. 교육공학적 차원
c. 학습지도안
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지식과 교육과정, 서울: 교육과학사, 1994.
박재문, 구조주의 인식론에 비추어 본 브루너의 지식의 구조, 서울대학교 박사학위논문, 1981.
이홍우, 지식의 구조와 교과, 서울: 교육과학사, 1978.
Bruner, J. S., The Process of Education, Harvard Univ. Press, 1960,
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인문사회과학적 성격과 도구 교과적 성격.
3. 지리교육의 목적 및 목표
1). 지리교육의 목적과 목표.
(1). 인간의 생활무대로서의 지표 공간을 윤리적인 측면에서 보는 입장
(2). 지리교육의 지식적인 측면
(3). 지리교육의 실용성의 측면
(
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