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욕구위계에서 하위에 있는 생리적 욕구와 안전의 욕구에만 집착해서는 안 되며, 셋째는 가족 및 타인들과 친밀감을 느끼며, 남과 사랑을 주고받을 수 있어야 한다. 마지막으로 무엇보다 자신의 강 점과 약점, 선악에 대한 현실적 지식을 갖추
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, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 매슬로우의 생애
II. 욕구위계이론
1. 생리적 욕구
2. 안정욕구
3. 소속과 애정욕구
4. 자기존중감 욕구
5. 자아실현의 욕구
* 참고문헌
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해보았다.
2. 나의 욕구단계
매슬로우의 욕구위계이론에 비추어 나를 분석해 보았을 때, 우선 나는 생리적, 안전, 소속에 대한 욕구는 어느 정도 실현된 상태라고 생각해 보았다. 비록 성인이지만 아직까지 마땅한 직업을 가지지 않은 학생으
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욕구를 통한 잠재력의 극대화로 비로소 완성되고 실현되는 것이다.
2) 욕구위계이론의 교육적 시사점
매슬로우가 주창한 욕구위계이론의 교육적 시사점은 교사가 학습자의 욕구 충족 여부를 판단하여 교수법을 다양하게 할 수 있다는 점이
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욕구가 보다 우세하게 동기부여를 시키게 되는데, 특히 성취욕구가 강한 경영자는 개인의 발전과 기업의 성과향상에 크게 기여함은 물론 국가의 경제발전에도 기여하게 된다고 주장하고 있다.
성취욕구이론과 매슬로우의 욕구단계이론의
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매슬로우 욕구단계이론의 가장 상위 계층 단계가 바로 자아실현의 욕구 단계이다. 매슬로는 자아실현이란 사람이 할 수 있는 모든 것을 하는 욕구로 정의했다. 또한 자신과 타인들에 대한 수용적 자세와 개방성, 타인과의 민주적 관계, 심리
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욕구 5단계에 맞춰 어려움이 없는지 살펴보아야하며, 단계의 욕구에 적절한 교육이 실시되어야한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 전통적인 교육관인 주입식 교육관과 주입식 교육관을 비판하며 등장한 성장식 교육관, 매슬로우의 위계이론과 해당 이
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매슬로우의 욕구계층이론은 대체로 인간의 행동을 설명하는 욕구의 우선순위라는 점에 있어서는 심리학 전반은 물론이고 조직경영에 있어서도 시사하는 바가 크지만, 모든 사람에게 일률적으로 적용하려는 것에는 주의가 필요하다. 그래서
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주입식 수업에 대한 거부감을 느끼게 된다. 따라서 저학년일수록 수업시간이 짧아지고, 창의력과 관련된 수업이 많아지는 것이다. 결과적으로, 우리 교과교육과정은 이러한 매슬로우의 욕구위계이론을 일부 반영하고 있다고 보아도 무방할
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전달해 줄 필요가 있다. 개개인의 저차원적인 기본적 욕구가 무엇인지 파악하여 도움을 주어야 한다. 지속적인 저차원적 욕구에 얽매이는 모습이 보인다면 지적 후 팀을 위해 탈퇴를 권한다.
Y이론적 팀원
매슬로우의 욕구이론에 근거하여
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