|
10
3. 조직체계의 유형 10
제2절 조직이론 11
1. 고전적 모형 11
2. 인간관계론 11
3. 동기이론 12
1) 매슬로우의 욕구이론 12
2) 맥그리거의 X,Y이론 12
3) 오우치의 Z이론 13
4) 아지리스의 미성숙ㆍ성숙이론 13
4. 체계모형 13
|
|
|
2) 관료제의 유형
3) 관료제의 특징
4) 관료제의 역기능
7. 교육행정조직의 형태
1) 중앙 교육행정 조직
2). 지방교육행정 조직
8. 체제 이론
9. 동기부여 이론
10. 지도성 이론
11. 장학론
12. 장학의 제 모형
13. 장학의 발전 방향
|
|
|
이론
3. 정신분석 이론
가. Freud의 성격이론
나. 신프로이드 학파
1) Carl Jung의 분석심리학
2) Fromm
3) Sullivan
4) Adler의 성격이론
4. 場理論(장이론) - Lewin(레빈)
5. 학습심리학의 성격론
6. 인본주의 성격론
가. Maslow의 욕구위계설
라. Rogers의
|
|
|
욕구를 가진 존재이기 때문이다. 사회심리학자 매슬로우는 그의 욕구위계이론에서 인간은 총 5가지 욕구가 있고, 하위 단계 욕구가 충족된다 할지라도 우리 인간은 현실에 만족하지 못하고 더 높은 단계 욕구를 충족시키고자 노력하는 이기
|
|
|
욕구의 위계설
① 생리적 욕구: 유아기와 아동기
② 안전의 욕구: 유아기와 아동기시 부모에 의해 충족
③ 애정과 소속의 욕구: 청소년의 욕망
④ 자아존중의 욕구:다른사람들로부터 긍정적인 평가
⑤ 자아실현의 욕구: 인간의 최상위단계로
|
|
|
욕구의 위계설
① 생리적 욕구: 유아기와 아동기
② 안전의 욕구: 유아기와 아동기시 부모에 의해 충족
③ 애정과 소속의 욕구: 청소년의 욕망
④ 자아존중의 욕구:다른사람들로부터 긍정적인 평가
⑤ 자아실현의 욕구: 인간의 최상위단계로
|
|
|
론. 법문사. 1985.
◎ Abraham H. Maslow. 인간의 동기와 성격. 교육교학사. 1992. Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인본주의 이론의 혁명
Ⅲ. 인본주의 이론의 응용
Ⅳ. 인본주의 교육
Ⅴ. 매슬로우의 인간관
Ⅵ. 매슬로우의 교육관
Ⅶ. 매슬로우의 욕구
|
|
|
충족되었다고 느끼지는 않는다. 더 많은 도전과 성취를 통해 자아실현을 이루고자 하는 욕구는 계속해서 나를 움직이는 동기가 된다.
4. 나의 생각
나의 실제 상황을 매슬로우의 욕구이론에 접목해본 결과, 각 단계별 욕구가 충족되면서 점차
|
|
|
론
지금까지 본론에서는 매슬로우의 욕구이론을 설명하고, 이 이론을 기반으로 사회문제 중 1가지를 선정하여 해결방안을 설명해 보았다. Maslow의 욕구 5위계설은 인간이 가지고 있는 일반적인 욕구의 내용을 적절하게 제시하였다는 점에서
|
|
|
매슬로우의 이론은 체계적이고 구조화되어 있다는 점에서 매우 설득력 있게 느껴졌다. 본인은 고등학교 시절 처음 이 이론을 접했을 때, 인간의 욕구가 단계를 밟아 올라가는 과정으로 설명된다는 점이 일종의 성장 모델처럼 느껴졌다. 생리
|
|
메뉴펼치기
