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지실천기술론 설진화 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ.본론
1. 개요와 기본개념
1) 개요
2) 기본개념
(1) 지정학적 모형
(2) 구조적 모형
3) 방어기제
4) 심리성적발달단계
2. 개입목표와 과정
1) 개입목표
2) 개입과정
3. 개입기법
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인 실천 모델인 것이다.
그러나 한편으로는 이 모델에 대한 한계를 제시하는 학자들도 있다(Saleebey, 1996:296-304). 주요 비판으로는, 첫째, 클라이언트를 변화 가능한 존재로 지속적으로 간주하는 것이 쉬운 일이 아니라는 것이다. 둘째, 강점관
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지사가 사용하는 수많은 실천이론과 모델에 내재되어 있고 서비스 전달체계에 만연해 있는 클라이언트의 병리, 문제, 취약점들에 대한 선입관을 상쇄하는 중요한 영향력을 갖는다(김혜란 외, 1999). 또한 이 관점은 클라이언트를 병리적인 인
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인 갈등요소를 뜻한다.
8) 문제 해결력과 창의력을 가장 중요한 학습능력으로 본다. 행동주의 교육이 교과적 기초기능을 우선한다면 인지주의 교육은 문제 해결력 및 창의성을 우선한다.
6. 피아제 이론의 제한점
발달심리학이나 교육에 대한
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델링(modeling)
모델링(modeling)이란 사회적 학습이론에서 핵심적인 개념이다. 모델링은 하나 이상의 모델을 관찰함으로써 나타나는 행동적, 인지적, 정의적 변화를 가리키는 일반적인 용어다. 역사적으로 모델링은 모방(imitation)으로 논의되어 왔
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이론과 적용」, 계축문화사, 1997
김영임 외, 건강증진 이론과 적용, 에피스테메, 2007
박형종 외2인, 「보건교육원리」, 신광출판사, 1997
안옥희, 보건교육학, 메디컬코리아, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.건강신념모델
1)건강신념모형의 발달
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인
4. 가족개입모델을 가족문제의 사례를 통하여 그 특징 비교
1) 정신 역동적 가족치료
2) 다세대 가족치료
3) 경험적 가족치료
4) 인지 행동주의적 가족치료
5) 구조적 가족치료
6) 전략적 가족치료
7) 해결 중심적 가족치료
5. 시사점
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지사 - 교육방법 및 교육공학, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 오수벨교수학습이론(유의미학습이론)의 개념
Ⅲ. 오수벨교수학습이론(유의미학습이론)의 특성
1. 개념모형
2. 유의미한 Idea(지식의 구조): 의미있는 지식의 구조
3. 포섭과 동화
Ⅳ.
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인기 있고 특권을 가진 모델, 능력 있는 모델, 유식한 모델, 매력이 있는 모델, 권력이 있는 모델, 관찰자 자신과 나이와 성이 비슷한 모델 등이 모델링을 촉진한다.
4. 반두라 이론에 대한 평가
1) 인지과정
사회학습이론은 학습에 필수적인 요
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지만 자신들의 질병을 인지한 이후에는 서로 다른 의료이용 의지를 보이게 된다. 이것은 경제적 여건과 가족 환경, 의료 이용에 대한 필요성에 대한 인식에서 차이가 있었기 때문이다.
5. 앤더슨의 의료이용예측모형 적용에 따른 결론을 제시
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