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정보가 가장 직접적인 인지과정을 나타낸다고 한다. 본 연구에서 참가자들은 하이퍼카드 학습 이전에 소리 내어 생각하기에 대한 설명을 듣고 나서 미리 준비된 하이퍼카드 프로그램을 가지고 연습을 해본 후에 하이퍼카드 학습 수행 시에
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지는 것이 아니라, 개인의 인지과정과 사회적 상호작용을 통해 맥락에 적합한 지식을 능동적으로 구성할 수 있을 때 가능하다.
요컨대, 교수-학습 장면에서의 구성주의는 자신의 학습에 책임을 지고 주도적인 역할을 하면서 능동적, 적극적,
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라고 한다. Bandura는 사고의 가치를 무시하는 심리학자를 비판하고 애착을 가지는 의미에 따라서 반응하게 된다고 주장하였다. 그는 인지과정이 학습에 중요하다는 것을 제시하고 대리학습을 많이 강조하였다. 대리학습은 즉각적으로 일어날
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인지과정은 차단될 수 있다.
* 클라이언트와 사회복지사 사이의 관계에서 일어나는 왜곡에 초점을 두면서 검토하는 기법
이 과정을 통해 클라이언트는 자기 자신에 대한 잘못된 생각과 타인으로부터 어떠한 대우를 스스로 기대했었는지를 깨
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인지과정은 차단될 수 있다.
* 클라이언트와 사회복지사 사이의 관계에서 일어나는 왜곡에 초점을 두면서 검토하는 기법
이 과정을 통해 클라이언트는 자기 자신에 대한 잘못된 생각과 타인으로부터 어떠한 대우를 스스로 기대했었는지를 깨
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정 분야에서 아주 인기 있는 방법이 되었다.
또 하나의 다른 성격이론가들은 인간은 내적 심리세력에 의해서만 움직이는 존재도 아니고, 환경적 영향에 의해서 행동하는 것도 아닌, 오히려 인간행동의 원인은 개인적, 환경적 그리고 인지적
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인지적 구성주의
(1) Piaget의 발달심리에 이론적 근거를 두고 교수-학습환경에서 실제로 적용할 수 있는 교수-학습전략이나 원칙에 대해 많은 관심을 두고 있다.
(2) 지식은 이미 결정지워진 인지발달과정의 틀 안에서 동화, 조절이라는 인지적
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지사
현장중심 상담 심리 정 효정외 파워북
채경선.김주아. 2007. 아동정신건강. 서울: 창지사
박선해.정현숙. 2006. 보육과정. 서울: 형성출판사 인간행동과 사회 환경 가정 C형
목차
서론: 사회학습이론 개요
본론
1, 반두라의 생애와
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환경을 만드는 것이다.
2) 인본주의 학습이론의 대표학자 피아제, 비고츠키
피아제 이론
비고츠키 이론
문화적 맥락
보편적인 성격- 모든 아동은 열네 살 무렵에 이르러 형식적 조작 단계에 도달한다.
인지 과정의 유형을 결정- 형식적 조작을
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인지과정을 활용하여 지식을 구성하는 학습으로 교수설계는 학습에서 다양한 학습 자료를 활용하여 의미 있게 상호작용하는 환경을 만드는 것이다.
2) 구성주의 학습이론의 대표학자
피아제 이론
비고츠키 이론
문화적 맥락
보편적인 성격-
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