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의의와 한계에 관한 연구, 박성혁, 한국사회과교육학회 | 사회와교육 | 1996
4.개념도(Concept Map)를 통한 학습자의 인지구조 변화에 관한 연구 서울대학교 대학원 사회교육 과 |허인숙 1999
5.뉴 마인드 맵 교육학, 조화섭, 학지사 1,스키머 이론
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인지
3. 인간의 인지구조(도식)
4. 동화와 조절, 평형화
Ⅲ. 피아제(Piaget)의 인지발달 단계
1. 감각운동기
1) 제 1단계 : 반사기(modification of reflexes : 0~1개월경)
2) 제 2단계 : 1차 순환반응(primary circular reaction : 1~4개월경)
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인지발달이론의 인간관, 기본가정, 주요개념, 발달단계 ------------- 1
1. 인간관
2. 기본가정
3. 주요개념
4. 발달단계
Ⅲ. 인지발달이론과 도덕발달이론, 사회발달이론 등과의 비교----------- 5
1. 인지발달이론과 도덕발달이론
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가정에 대한 비판
4) 평형화의 개념에 대한 비판
5) 입학 전 아동의 인지발달을 과소평가
6) 내재적 능력과 수행능력 간에 차이의 존재를 무시
7) 아동의 문화적-사회적 환경의 영향을 중요하게 취급하지 않음.
8) 기타
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인지적 성격이론
1) 심리적 건강의 원인에 대한 관점
2) 주요개념
3) 인지의 수준
4) 인지적 왜곡과 재구조화
5) 상담과정
6) 치료기법
8. 사회복지실천과의 연관성
1) 인지이론의 특징
2) 인지이론이 사회복지실천에 미친 영
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조작기와 형식적 조작기의 비교
Ⅵ. 형식적 조작과 구체적 조작의 차이
Ⅶ. 피아제(Piaget) 이론에 대한 평가
1. 피아제(Piaget) 이론의 장점
2. 피아제(Piaget) 이론의 문제점
Ⅷ. 피아제(Piaget) 인지발달 이론의 교육적 시사점
Ⅸ. 결론
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개념을 학습하지만, 그들이 학습하는 사실이나 개념은 어떠한 특정한 가치를 추구하고 선택하는 것이 아니라 어떤 특정의 인지 수준의 발달을 촉진하기 위한 것이다. 1. 인지발달이론의 기본가정
2. 교육적 적용
3. 의의
4. 한계점
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교육에는 강점을 가진다. 그래서 구조주의 교육은 산업자본주의 발달과 더불어 발달한 교육 패러다임이라 할 수 있다. 1. 구조의 개념
2. 구조주의의 발달
3. 구조주의의 제 유형
4. 구조주의와 교육
5. 구조주의 교육에 대한 비판
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평가
1) 아동의 적극적 자율적 학습 강조
2) 아동의 발달단계에 따른 쳬계적 학습구성
3) 교육자들의 민주적 교육태도 강조
4) 아동의 조기교육의 중요성 인식
(2) 피아제 이론에 대한 평가
2. 피아제 인지발
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인지발달 이론
1. 감각 운동기(Sensorimotor Period)
2. 전 조작기(Preoperational period)
3. 구체적 조작기(Concrete Operational Period)
4. 형식적 조작기(Formal Operational Period)
5. 피아제 이론 평가 및 적용
Ⅳ. 비고츠키의 사회문화적 인지발달이론
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