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학습원칙을 바탕으로 두 패러다임간의 수업설계 방식과 원칙의 차이점을 요약해 보면 다음과 같다.
설계와 분석
수업 평가
누가
언제
어느만큼
누가
언제
형태
구성
주의
학생 개개인 스스로
수업하는 과정 중에 지속적으로
전체적 학습목표
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1) 개념
2) 배경 및 이론적 기초
3) 교육목표 및 원리
3. 교육과정에서의 공통점과 차이점
1) 공통점
2) 차이점
(1) 체제의 종합성
(2) 학습원리
(3) 학습 내용의 구조적 차원
(4) 표상의 활용
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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학습능력의 육성
Ⅴ. 독서학습능력
1. 독서학습의 배경
2. 독서학습의 실태
3. 독서학습 신장 방법
1) 독후 감상문이란
2) 독서의 필요성
Ⅵ. 자기주도적학습능력
1. 자기조절 학습기능의 구성요소
1) 인지적 요소
2) 동기적 요소
3) 행
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평가도구 개발」, 유아교육연구, 2007
김영실,김지영, 「유아의 수세기 능력에 관한 연구」, 한국교육, 2002
강 상, 「유아수학능력에 영향을 미치는 변인에 관한 구조모형 분석」, 원광대학교 일반대학원 석사학위논문, 2012 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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인지발달이론
III. 콜버그 이론의 형성과정
1. 도덕적 갈등상황의 논리적 사고 과정
2. 도덕 행위와 도덕적 성숙
3. 콜버그의 도덕성 발달 6단계
가) 전 인습 수준
1) 1단계 : 주관화-벌과 복종 지향의 적응과정
2) 2단계 : 상대화-도구
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평가하기 위한 임상적 방법으로의 활동지 제공한다. 마지막으로 문제제시를 통한 동화와 조절단계를 이용한 평형화 측면으로 피아제(Piaget) 인지발달 단계의 특성에 따른 정보를 제공하고 있는지 살펴 볼 필요가 있다. 1. 피아제(Piaget)의
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Ⅳ. 건강한 성격
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2. 목차
피아제와 비고츠키 이론
Ι.서론
Ⅱ.본론
1.피아제의 인지발달이론
2-1. 비고츠키의 인지발달이론
2-2. 비고츠키의 사회문화적 인지이론
3. 피아제와 비고츠키이론의 비교
Ⅲ. 결론
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평가 대상으로 삼아야 한다. 따라서 직접 관찰하거나 면접을 통해서 또는 학습자가 옳다고 생각하는 응답을 직접 작성, 수행하게 하여 학생의 인지적 구조나 문제해결과정을 파악하여 학습지도에 도움이 되는 정보를 많이 확보할 수 있게 한
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이론의 시사점
1. 경험의 중요성
2. 능력과 전략의 조화
3. 새로운 상황으로의 적용
4. 상호 작용의 중요성
Ⅵ. 피아제(Piaget) 인지발달 이론의 한계점
1. 단계에 대한 문제
2. 아동 능력의 과소 평가
3. 인지 발달과 문화
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한 교육적 시사점
5. 비고츠키 교육이론
1) 비고츠키 교육이론의 장점
2) 비고츠키 교육이론의 특징
3) 비고츠키의 교육이론의 시사점
6. 비고츠키 이론의 평가
7. 피아제와 비고츠키 이론의 비교 분석
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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