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개념
1. 조작적 조건화
2. 강화와 벌
3. 강화계획
1) 고정간격계획
2) 변동간격계획
3) 고정비율계획
4) 변동비율계획
4. 행동조성과 토큰경제
III. 사회복지실천에의 적용
B. 반두라 이론
I. 인간관과 기본관점
II. 주요개념
1.
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인지이론(2001. 한국방송통신대학교 출판부)
유아발달(1998. 조복희. 교육과학사)
교육심리(2002. 이성진. 박성수. 한국 방송통신대학교 출판부)
교육심리(2005. 임규혁. 학지사)
교사론(2002. 기순신. 학지사)
학생생활지도와 상담(2004. 김태호. 학지
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지오가 좋다. 거주자의 높은 수준이나, 고급스러움을 잘 표현했다.
2. 자이, 이영애 인지도가 높고, 광고에 적합하다고 생각한다.
3. 2.에 동의한다.
5. 자이. 커뮤니티가 나오는 광고가 좋았다.
M : 래미안 모델인 장서희에 대해 어떻게 생각하
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지오가 좋다. 거주자의 높은 수준이나, 고급스러움을 잘 표현했다.
2. 자이, 이영애 인지도가 높고, 광고에 적합하다고 생각한다.
3. 2.에 동의한다.
5. 자이. 커뮤니티가 나오는 광고가 좋았다.
M : 래미안 모델인 장서희에 대해 어떻게 생각하
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모델링과 모델의 주요개념들과 함께 적용된다. 반두라는 다른 행동주의 학습이론과 달리 개인의 인지적 작용과 사회적 상황을 통한 학습을 강조하면서, 학습자는 학습목표에 따른 긍정적인 결과에 의한 믿음과 자신의 능력에 대한 자신을 갖
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인지에 바탕을 둔 태도는 이성적 논쟁의 주의 깊은 고려를 통하여 형성된다.
그리고 그것은 이성적 소구를 더욱 잘 받아들인다. M. B. Millar와 K. U. Millar는 태도와 논쟁은 정보와 같은 분류-이성적/인지적 혹은 감정적/정서적-에 기반을 둘
때,
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지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의와 강화
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
1) 계속적 강화의 유용성
2) 간헐적 강화의 유용성
3. 네 가지 강화계획에대해
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지 않는다.
2. 통합적 관점의 이론과 한계
·가장 먼저, 클라이언트가 덜 고통받고, 치유되며, 성장하고 잘 대처할 수 있게 하기 위해 가장 필요한 것이 무엇인지 탐구하고 이 평가 결과에 따라 개입 방법을 결정해야 한다.
3. 다양한 모델에서
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인지이론
인지적 접근은 사실상 사회심리학자들 가운데서 지배적 접근방법이 되고 있다.
인지란 "환경, 자기 자신 또는 자신의 행동에 관한 어떤 지식, 의견 또는 신념" 혹은 "정보의 품목들"을 의미한다.
인지적 접근의 중요한 개념은 개인
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인지적·감정적 자극들과 환경적 자극들을 통제하는 것이 중요함을 깨닫고 그 과정에 적극 참여할 수 있도록 하면서 부모와 주위 사람들의 협조를 얻도록 하는 것이 핵심적
③ 강화체제의 조절 : 행동에 후속하여 주어져 그 행동이 지속 혹은
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