|
학습자를 이해할 수 있는 평가
(3) 언어와 사회적 상호작용의 교육적 중요성을 강조
(4) 역동적 평가
2) 비계설정(scaffolding)
(1) 비정형 문제 해결
(2) 문제 해결 진행정도가 늦은 미해결아
(3) 미해결아의 특성에 따라
|
|
|
문제 해결 활동에 더 효과적으로 적용할 수 있다. 따라서 미술과 영역 중 표현 영역에 있어 협력학습을 이용할 수 있겠다. 모둠별 창작, 모둠별 미술 작품 비평 등이 사용될 수 있다.
【 참고자료 】
권대훈(2012)「교육심리학의 이론과 실제」
|
|
|
)
1) 유희기의 발달과정
2) 초기 인물형태의 탐색
2. 평면적 상징기(4?8세)
3. 입체적 탐색기(8?10세)
4. 입체적 사실 기(10?12세)
5. 공간적 사실기(12세 이상)
Ⅳ. 입체형태로서의 조소표현방법
Ⅴ. 미술교육(미술학습)의 방향
참고문헌
|
|
|
교육과정의 이해. 학지사
송민영(2006). 홀리스틱 교육사상. 학지사
고미숙(2013). 교육철학. 문음사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교육과정 논의에 대한 필요성
2. 경험주의 교육과정
1) 개념 및 이론적 배경
2) 주요특징
3) 문제점
3. 홀리스틱
|
|
|
교육방식에 비해 교사의 역할이 상당히 축소되고 그들의 권위는 학습자에게 위임된다. 교수에서 학습으로 무게의 중심이 옮겨간다.
⑶ PBL은 자기주도학습(self-direct learning)과정과 협동학습과정으로 이루어진다.
⑷ 조별활동을 통한 협동학
|
|
|
중심 과제 지도
사회과 교과서는 구성주의를 반영하여 문제해결, 상황학습, 협동학습, 열린학습 등의 교수 학습 방법 및 원리를 근간으로 구성 활동중심으로 편성되었다. 따라서 단원에서 지도할 기본적인 개념이나 용어는 사회과 교육과정
|
|
|
교육, 한국독서학회
서혁(2011) : 다문화 시대의 국어교육과 다문화 문식성 교육, 서울대학교 국어교육연구소
윤준채 외 1명(2007) : 문식성 교육 연구 방법론 : 실험 연구 방법론을 중심으로, 서울대학교 국어교육연구소
이재기(2006) : 맥락 중심
|
|
|
연령에 비해 다소 어려운 활동이 진행되는 것을 볼 수 있었다. 1. 환경구성
2. 교수학습방법
1) 구성주의에 기초한 교수학습법
2) 주제 중심 통합의 교수학습법
3) 발달에 적절한 교육과정
4) 유아의 흥미를 고려하지 못한 교육과정
|
|
|
학습효과를 초래할 수 있다. 이 방법은 토의토론방법과 연계하여 이루어질 때 보다 의미있는 효과를 나타낼 수 있을 것이다. 1. 교육심리학 이론을 교육현장에 적용하기
1) 피아제 이론
2) 비고츠키 이론
3) 프로이트와 에릭슨의 이
|
|
|
학습이 이루어질 때 이 모형이 활용된다. e-러닝 프로그램 개발시 사용되었다. 대표적 모형으로 버그먼과 무어 모형, 베이츠 모형, 실즈와 글래스고 모형 등이 있다. 실즈와 글래스고 모형을 살펴보면 다음과 같다.
③ 체제 지향
대단위 교육
|
|
메뉴펼치기
