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비고츠키(Vygotsky)의 '근접발달영역(ZPD)'이론에 따른 교수-학습 방법 탐색. 인천교육대학교 교육대학원. 석사학위논문. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 비고스키 이론 2. 근접발달지대(ZPD)에 대한 이론  1) 근접발달 영역의 의미와 특성  2) 근
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비고스키이론의 주요개념 중 근접발달영역의 정의에 대하여 설명하시오. 1. 비고스키의 근접 발달 지대와 비계설정의 개념  1) 근접발달영역(ZPD)  2) 비계(scaffolding) 2. 비고스키의 근접 발달 지대의 개념을 예를 들어 설명 3. 비
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근접 발달 지역은 어느 한편의 적극적인 태도로 이루어지는 것이 아니며 교사-학생 모두 자발적이며 적극적, 능동적으로 협동적 활동이 조화를 이루어야 한다. *비고스키 이론의 한계점 1. 두 접근(발달적 접근, 사회화 접근)은 교과교육으로
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비고스키이론의 두 번째 중요한 개념인 스카폴딩이다. 비고스키는 그 사람을 보면 그 사람이 속해 있는 사회를 알 수 있다라고 할 정도로 개인과 사회의 관계, 그리고 언어를 중요시하였다. 그러나 비고스키의 근접발달 영역의 제한점으로는
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하 는 동안 자신의 문화에 적합한 인지과정이 아동에게 전이된다는 것입니다. 1. 비고스키의 생애& 업적  1) 비고스키의 생애  2) 비고스키의 업적 2. 비고스키의 이론  1) 근접발달영역  2)비계설정 3. 비고스키와 피아제 비교
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논문 1건

비고츠키에게 있어서 교육이란 아동에게 도전적이지만 성취 가능한 근접발달영역 내의 경험들을 성인의 안내와 함께 제공하는 것을 의미한다. 비고츠키는 학습에 발판을 제공함으로써 교육이 아동의 발달을 주도할 수 있다고 믿었다. 피아
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